高中英语情感阅读融入核心素养的方式

高中英语情感阅读融入核心素养的方式

谭晓芳

湖南省澧县第二中学  415599

摘要：随着如今新课改的推行，推动了如今高中英语的发展，如何有效的进行高中英语阅读成了如今的一个关键目标，在如今的高中英语中融入核心素养教学能够提升当代高中的素质发展。需要老师在高中英语教学中树立正确的教育观念，确定学生为主体地位，打造出一个以学生为重点的新的教学方式，促进高中生能够学习到英语核心素养，全面提升自身水平。当前高中英语想要达到这些要求，就需要开展创新的当前的教育方式，英语教师需要在当前教育背景下将情感阅读融入到高中英语教学当中，让学生通过情感阅读的方式学习到英语核心素养。

关键词：高中英语；情感阅读；核心素养

人是充满感情的动物，具备多种情感，当代学生不在是只会学习，没办法按照家长和老师的想法进行死记硬背方式学习，学生学习兴趣会根据外界各种因素所改变的，当代教师在教学时要时刻关注学生学习兴趣，重点关注学生在英语学习中的兴趣程度，找到符合学生感兴趣的学习方法，为课程带来情感教学，情感教学能够推动当代中学生的学习动力，通过情感的方式进行阅读，提高对英语的理解能力，完成当前教学任务。

一、情感阅读的简单概述

情感阅读不是只有一种教学方法，需要老师去指导学生的学习态度以及学习思想，情感阅读是当前教育改革下被广泛应用在当今英语教学中的一种新方法。情感阅读和以往教育有很大差别，是随着时代进步演变出来的新课改教学方式，在当前英语课堂中，教师要构建一个新的学习课堂，发挥学生情感学习的动力，让学生对英语阅读学习充满兴趣，通过与学生进行沟通交流，培养学生对于英语的情感，让学生热爱学习上英语课程,帮助学生建立一个全新的思维方式。情感阅读是当前教育背景下全新的教育模式，适合当代英语课程。

二、情感阅读对高中英语的作用

学生有了兴趣才会主动的学习，对于所有学习的学科都是如此，如果学生对一门学科没有学习的兴趣，只会对课堂的知识进行死记硬背，这样的学习方式只能满足考试的需要，学生对于知识点的运用几乎没有任何提升，如果学生对于课程没有兴趣的话基本也不会去学，这样的学习心态去学习起不到任何作用。如果学生学习的状态不能取得较强的学习自信心就很难去学习，因此情感阅读在当今英语教学中就显得十分重要，在当前高中英语教学模式当中，老师首先要知道学生喜欢什么，再让学生喜欢上学习，有针对性的培养学生学习兴趣，实现学生对学习英语感兴趣以后，学生能够自主的去学习，对学生英语充满热情，面对到学习中的困难时，能够不轻易放弃，从困难中获得成就感，实现情感阅读的重要性。

三、情感阅读的使用方式

(一)以教材为例进行趣味阅读

在当今的英语教学中主要的教学方法还是需要使用教材的，教学中加入情感教育也需要教材作为基础，在使用教材作为基础的前提下教师要对情感教育有一个很深的认知，教师要对教材有一个深入的了解，便于后面在教材当中加入相关的情感内容，让学生在学习过程中对情感教育有深的理解。列如当前人教版教材中高一英语课《Friendship》的学习，老师可以结合课文中的内容引导学生进行趣味阅读，和同学之间互相阅读，调动学生的思维，还可以利用生活中的各种例子来引导学生，比如学生日常生活中的朋友怎样去交流，帮助学生激发生活中探索英语的兴趣。

(二)丰富现有的课堂教学方式，提高学生阅读的兴趣

为了能够更好的将情感教学用到英语学习当中，教师需要丰富目前的英语课堂，采用多种方式对学生展开教学，让学生在英语课堂中可以高效学习，让学生在学习过程中提高对英语的学习兴趣。具体的实施方法需要老师对教材有深入的了解，能够通过教材针对日常进行多种结合，利用生活中的实际发生的事渲染学习气氛，让学生更快的进入学习状态当中。列如在当前英语课堂中，针对人教版高一课程《English around the world》展开提问，在课堂开始以前对学生展开一个调查活动，询问学生都哪些国家在使用英语进行交流，让学生用英语去回答。这样的安排可以让学生在下一堂课开始以前知道要学习什么，有利于帮助学生理解课程，学生在上课以前去了解哪些国家在使用英语交流，探索世界上其他国家，以此来提高学生对英语的兴趣程度，增加高学生对英语的学习兴趣。

(三)和学生做朋友，引导学生进行阅读

建立一个良好的师生关系有利于高中生学习英语的兴趣培养，只有把老师当成朋友才能分享学习中的问题，师生之间的关系与情感阅读有很大的联系，学生与老师关系很好有利于进入到学习当中，能够让学生轻松愉悦的学习英语，英语中遇到的问题也不会产生拘束，能够大胆的向老师提问，如果师生关系不和谐，学生在遇到问题以后不敢向老师请教，问题不能得到即使解决，随着课程的深入，问题堆积越来越严重，阻碍了学生对于英语学习的兴趣，高中英语老师在日常中要学会与学生交朋友，深入的了解学生的需要，抓住学生的情感，与学生一起携手共进，为学习好英语打下良好的基础，同时教师也要时刻关注时代的变化，教学水平要跟进时代发展，设计出适合当前英语教学的方案，让学生把老师当做一个好朋友，完成当前情感阅读教学的目的。

结束语：

进行情感阅读教学与其他的教学方式不同，主要是为了让学生通过把自身带入到阅读当中来学习英语，同时丰富了自身情感的表达，也完成了学习英语的任务，同时完成了新课改的要求，随着学生在日常课堂中融入自己的情感进行阅读，有效激发了自身的学习兴趣，培养了学生的语言运用能力，让学生有了一个良好的发展。

参考文献：

[1]林晓强.锤炼情感教育，提升核心素养——高中英语教学改革[J].新课程，2020（37）：39.

[2]陈永军.在高中英语教学如何进行情感阅读教学[J].校园英语，2019(12):113