初中班主任班级管理沟通艺术探讨

初中班主任班级管理沟通艺术探讨

姚东东

山东省博兴县实验中学，山东省滨州市 256500

摘要：初中阶段是学生成长的关键阶段，学生的人生观、学习观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。受到传统教育理念的影响，班主任只关注学生的文化成绩和理论知识掌握情况，往往忽视对于班级内部的管理，这样就会导致班级出现一系列的管理问题，使得学生处于混乱的学习环境中，学习成绩下降，不能将全部的注意力和精力放在课堂中。因此，班主任需要加大对于班级管理的力度，及时地了解学生的学习情况、生活情况，引导他们在学习中端正的学习态度，纠正思想认知误区，塑造良好的价值观、人生观、世界观。

关键词：初中班主任；沟通艺术；实践策略

引言

教师使命光荣，责任重大，特别是班主任，在班级管理中起着核心作用，而班级管理工作对学生日后的发展至关重要。但班级管理工作千头万绪、繁忙琐碎，班主任除了要抓好班级的日常管理外，还要做好学科教学工作，这也使很多班主任不能正确处理学科教学和班级管理的关系，在班级管理工作中手忙脚乱。因此，加强班级管理研究，提升管理的科学性很有必要。只有掌握了科学的管理方法，班主任才能在班级管理中做到事半功倍、得心应手。

一、初中班主任班级管理工作中的难点问题

（一）难以把握学生青春期的矛盾心理

初中学生的心理水平正从幼稚转向成熟阶段，他们的心理既成熟又幼稚，成熟表现在其可以判断事物、分辨是非，想要在家庭事务中发表自己的言论、感想；幼稚表现在其有些偏激，很容易受到外界因素的影响、干扰，对于家长不太信任，处于半服从、半反抗的状态。并且，初中生多数都有一些自我意识，难以信任班主任，也不会盲目崇拜班主任，这样一来就会给班主任的管理工作增加难度。

（二）过于重视学习成绩

就目前的情况来看，有的学校过于重视学生的成绩，学生只关注学习活动，对其他的活动并不关心。学生认为只要取得好成绩就能得到足够的成就感，同时部分学生将班级事务以及体育活动等看作是影响学习的活动，并不愿意花费时间和精力主动参与，他们更加愿意全身心投入到学习生活中去。他们未能意识到团队的力量永远是大于个人的，谁都无法脱离群体而独自生活。强烈的集体荣誉感，能让学生感知他人的情绪，具备与他人沟通合作的能力能有助于学生以后的学习生活。

（三）班主任的管理方式单一

从目前的情况来看，部分班主任的管理方都较为单一，还未深入了解重要的管理知识，在日常管理工作中仍然采用传统的管理方式。还有部分班主任只是重视学生的文化成绩，对于其思想道德的培养缺少重视。这样会导致学生对于班主任产生畏惧心理和情绪，不愿意主动与班主任进行交流，不能充分地表达自己的想法、见解。

二、初中班主任班级管理沟通艺术

（一）利用微信分享教育理念，助力家校沟通

由于在网络不发达的时候，需要教师定期开展家访活动，不仅耽误教师的时间，也耽误家长的部分时间，不仅耗时耗力，而且收效甚微。而有了微信后，教师如果想要和家长沟通，可以随时通过微信了解孩子的学习情况，如果教师觉得微信说不清楚的话，可以提前约好家长的时间，进行视频通话，利用微信替代传统的家访模式，不仅不受时间地点的限制，也更方便教师和家长的交流。例如，微信还有一定家长会的功能，可以定期举办家长会，互相沟通孩子的学习情况和遇到的问题，教师作为主导者，一定要切实帮助家长解决遇到的问题，可以在群里提出怎么帮助孩子复习，陪伴孩子完成作业，等等。家长需要给孩子提供帮助，针对家长遇到的问题发起讨论，并提出建议。对合理建议予以采纳，对不合理、不正确的观点和建议，不仅不能采纳，还要及时纠正其存在的问题，避免误导其他家长，从而产生更加恶劣的效果。

（二）关注学生心理，落实柔性管理

班主任在进行班级管理工作时，更加应该重视学生的心理健康状态，利用沟通艺术加强与学生的沟通交流，促进对学生的了解，进而理解学生的真实需求与问题，通过进行心理辅导等方式帮助学生解决问题，引导学生形成积极向上的生活态度，促进其今后的学习生活发展。比如，当班主任发现班级中学生常出现口角冲突情况时，不应该只是将两边学生拉开制止其打架行为，更不应该使用简单粗暴的批评方式处理。这样强硬的处理方式并没有体现出对学生的尊重，会失去学生对教师的信任，导致今后管理工作难以进行。班主任应该使用柔性管理模式，将学生分别带到办公室进行心理教育，引导学生说出产生矛盾的真实原因，同时在针对学生的打架行为进行劝诫。在整个沟通的过程中应该保持班主任中立的立场，用自己的爱和关心感化学生，让冲突双方都能意识到自己的错误，这样才能真正解决问题，防止出现严重的事故。

（三）站在学生角度，明确教育目标

以人为本一直都是教育管理的基本理念，尤其是在班主任学生管理工作中，应该树立以人为本的管理理念，站在学生的角度看待问题，从实际的角度解决问题，对自身在教学管理中出现的问题应该及时进行检讨，及时改正，不断完善自我。新形势下班主任首先应该明确自己的职责定位，发挥好对学生学习习惯教育管理的实施者与指导者的作用，在实施管理的时候能以平等的态度与学生进行沟通和交流，用正确的人生观与价值观引导学生的思维，进而共同创造和谐的校园氛围。比如，面对班级中成绩突然出现下滑的学生，班主任不应该直接对其进行批评教育，而是应该运用耐心温和的态度与学生进行沟通，通过询问和引导的方式了解影响其学习的原因，拉近学生与班主任之间的距离，使班主任能更加了解学生的学习生活状态，并采取针对性的方法帮助学生解决生活以及学习问题，引导其形成坚强的信念，树立远大的志向。

（四）运用语言艺术，增强学生自我管理能力

初中生正处于成长发育的关键时期，该时期的学生具备强烈的好奇心，同时也更加渴望得到他人的认同与赏识。针对这样的特点，班主任可以利用沟通艺术开展赏识教育，在合适的时候给予学生积极的评价，增强学生的自信心，获取学生的信任，拉近师生之间的关系，并通过合理的引导提升学生的自我管理意识和自律能力，为其之后的学习发展打下良好的基础。初中生的学习能力与自我认知能力都比较弱，他们在学习发展中很难及时自省，分清自己的优势与缺点，这也就导致初中生的自我意识不强。对此，教师应关注学生的日常学习与生活表现，对学生的综合能力与品质进行合理的评价，通过积极的评价引导学生向着积极的方向发展。除了教师开展的赏识教育之外，教师也应该引导学生看到他人的长处与优点，保持谦逊的态度，能够实事求是地对他人进行夸赞，在构建良好同事关系的同时还能促进自我的进步。比如，每个班级中都存在学习、纪律性较差的学生，教师在沟通教育的时候应从其交往能力、运动天赋等方面切入，对学生实际存在的优势能力进行夸奖，构建良好的沟通关系，让学生感受到被尊重、被认可。在此基础上，教师就可以与学生进行平等交流，适时提出对学生发展的建议，提升其自我管理意识与能力。

结束语

沟通是一门艺术。在班级管理中，平等的姿态、发展的眼光、情感的理解、共赢的思想和共育的目标就是沟通这门艺术的核心元素，它们在各个方面推动并发挥着沟通的价值。对于初中班主任来说，有效的班级管理过程就是研习沟通艺术的过程，通过有效的沟通，发挥最有效的班级管理，才能够助力学生更加健康地学习和成长，才能够培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]张兵.初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].华夏教师,2019(10).

[2]张少娟.初中班主任工作中沟通技巧的相关研究[J].科学咨询,2019(08).

[3]张正宏.初中班主任工作中的沟通技巧[J].西部素质教育,2020(02).