以绘本阅读促进幼儿园幼小衔接的实践思考

以绘本阅读促进幼儿园幼小衔接的实践思考

林丽清

福建省福州市罗源县凤山镇凤山幼儿园 350600

摘要：随着教育改革的不断推进，做好幼小衔接是幼儿园教师重要工作条件之一，教师如何做好有效的幼小衔接任务，一直是学前教育学者和幼儿教师面临的问题。通过调查发现，绘本当中的内容更容易引起学前幼儿的兴趣。绘本当中的内容多以图片为主，图画精美形象，语言简洁扼要，内容生动感人，因此，绘本阅读在学前幼儿中备受欢迎，从而提升教育价值。所以，本文将展开对绘本阅读促进幼儿园幼小衔接的分析。

关键词：绘本阅读；促进；幼小衔接；

引言

幼儿绘本阅读，在幼儿教育中有着重要地位，通过简洁的绘本阅读内容，让幼儿感知生命，感受生活，用富有感情色彩的文字和图片，生动形象地对生活中所会遇到的挫折、离别、灾难、死亡、相聚……加以生动的解说。通过多姿多彩的绘本阅读内容，让幼儿产生浓厚的阅读兴趣。在幼儿产生兴趣的前提下，阅读一些经典绘本，使绘本知识内容得到有效发挥，为儿童的健康成长做好了相当重要的铺垫。

一、通过绘本阅读更好的衔接小学生活

（一）通过绘本当中的内容，调节幼儿入学心理

要想幼儿尽快适应小学生活，我们在幼儿大班时期便要做好幼小衔接过程，通过阅读相关绘本，来调节幼儿入学心理。每年的六月都是毕业季，毕业意味着分离。大班的孩子们即将从他们熟悉的幼儿园毕业进入小学，即将和他们熟悉的环境告别，和亲爱的老师、阿姨和小伙伴们告别，这将是他们成长过程中重要的转折点。[1]因此也对幼儿的心理产生了压力和恐惧。所以，在这一年，家长和教师要着重关注大班幼儿的心理变化，把握好幼儿的情绪，借助绘本阅读调动幼儿学习的积极性，激发他们对新环境的向往和对新学校学习的憧憬，使幼儿对小学的生活充满了无限憧憬，为幼儿园与小学的有效衔接做好重要铺垫。如幼儿教师在给幼儿阅读《小魔怪要上学》这本绘本故事时，教师要关注每个孩子对绘本内容理解的内心想法，通过教师反复的阅读，幼儿会有不同的感受，幼儿会发现，学习是快乐的是有趣的，小魔怪之所以喜欢读书是因为读书能使小魔怪收获快乐，通过这一课绘本故事内容，有效地吸引幼儿对学习的兴趣，教师进而强化学习能给我们带来哪些美好的感受，让幼儿大胆表达自己的想法，让孩子们对小学学习生活充满了美好的期待，教师还可以推荐一系列与开学有关的绘本，进而对小学生活有更多的了解，让幼儿以最好的心态去迎接向往的小学生活。

（二）有效利用绘本阅读掌握书面语言

绘本中的语言虽然简单明了，但也都是书面用语，但相比较小学课程中的书面语言来讲，绘本中的书面语言相对易理解，幼儿教师可以通过绘本阅读的过度，让幼儿更易理解书面语言，幼儿教师一般在阅读绘本过程中，为了使幼儿更好地理解，教师会掺杂一些儿童化的语言进行讲解，使幼儿能了解到绘本中的教学内容，对于刚刚步入小学阶段的幼儿来说，不能理解更深层面的书面语言，进而产生厌学，对小学生活不适应一系列问题。所以，幼儿教师在幼儿大班这一年的学习阶段，应加强关注幼儿对书面语言理解的能力，循环渐进地接触一些在我们日常当中不常接触的一些语句，为即将步入小学的大班幼儿做好铺垫，创造良好的条件，帮助他们提前做好准备适应小学生活。绘本中会有许多优美的语句，在用这些优美的语句讲述过程中，不但能使幼儿更加专注地去阅读，还能使幼儿慢慢地理解了书面语言的表达的正规方式。在《爸爸烤的苹果派》这本绘本故事中，作者运用了优美的书面语言，描述了美丽的田园景色，但针对幼儿来说，没有更多的生活经验和学习经验，很难做到深入地了解其中的内容，感受这种美丽的景象，所以，教师针对这一课的内容可以采创新且容易让幼儿接受理解的方法去讲解，让讲解更接近绘本语言表达，有效提升了幼儿对绘本内容的理解，这样的过程下来，幼儿则会很容易理解了书面语言，在逐渐了解和适应书面语言过程中，幼儿慢慢地会喜欢上书面语言，适应书面语言，这样一来，为日后步入小学打下了基础的同时也培养了幼儿的理解能力。

二、利用绘本阅读培养幼儿的良好习惯，衔接小学生活

（一）利用绘本阅读，让幼儿形成良好的倾听习惯

幼儿阶段，孩子比较活跃，缺乏耐心，很难正确地理解别人说话的内容，在别人讲话过程中随意打断，做任何事情都不够认真，这些都是没有养成良好倾听习惯的特点，如果这些习惯在幼儿园阶段没有得到改正和养成，将这些习惯带到小学阶段，那么，会极大地影响到学生在课堂当中的听课状态，进而出现厌学状态，所以，在幼儿阶段加强培养良好的倾听习惯是相当重要的前提，那么教师可以利用绘本阅读，在绘本阅读过程中多用正面的积极的评价手段，鼓励幼儿认真倾听，让幼儿体会到倾听的重要性。如在《大熊有一个小麻烦》这本绘本中，教师在阅读的过程中，对幼儿们展开有效的提问：小朋友知不知道大熊的小麻烦是什么？然后通过教师每一步地追问让幼儿们知道，之所以大熊没得到大家的帮助，是因为不但大熊没有表达清楚自己需要大家帮助什么，而且大家也没有听完大熊所说的话，所以，清楚地阐述问题是多么的重要，通过《大熊有一个小麻烦》这本绘本故事，使幼儿知道倾听是有多么的关键，如果没有耐心地听完别人说的话，就不会知道别人真正需要做什么，也是为刚步入小学阶段的幼儿拥有良好的课堂环境奠定了基础。

（二）通过绘本阅读，让幼儿勇于交往

在现在的社会中，大部分幼儿都是家里宠爱的宝贝，这使得幼儿不善于与他人交往表达。但是在现实生活中，与人交往是不可避免的，与人交往常常也体现了一个人的才能。在幼儿园期间，许多孩子遇到问题都会寻求老师帮忙，每个班级也都会出现经常被告状的孩子，有的幼儿不会与同学之间交往，常常用欺负小朋友的方法来博取小朋友之间的注意，想因此让大家跟他做朋友，但却适得其反，小朋友们更是离得远远的，这样的小朋友也就成为班级中被告状最多的小朋友，所以幼儿教师可以找找如何交朋友的相关绘本，来教会幼儿如何跟小朋友交往，比如《霸王龙》这本绘本故事，教师可以通过故事环节，运用幼儿理解的方式，来告诉小朋友如何友好与小朋友之间交往，在幼儿理解交往的精髓之后，小朋友之间的相处就会变的融洽许多，每个小朋友都会交往到许多的好朋友。教师可以提供类似内容的绘本供给幼儿阅读，鼓励幼儿大胆提问，即鼓励幼儿大胆向老师提问，也可以鼓励幼儿之间的相互问答，激发幼儿之间对问题的主动探索，给予其表现和交流的机会，[2]让他们思考、想象各种可能的变化，这也为日后幼儿步入小学阶段后，有良好的交往能力打下了基础。

（三）通过绘本阅读，提高欣赏水平

  欣赏文学作品行为是良好学习习惯中不可缺少的行为。教师可以在图书角、

阅读区投放相关的绘本，供幼儿阅读、观看。幼儿在自主活动中，接触与文学作品相关的内容，对人物、情节等都有了一定的体验，就能较为顺利地转入正式的文学作品的学习中。有了这一准备后，幼儿在教师的引导下，就能更好地理解作品的内容、结构、语言和艺术特色，使他们的文学欣赏行为得到了发展。教师在组织绘本阅读活动时，可以采用适当的方式，提升幼儿欣赏文学作品的水平。如绘本《逃家小兔》是一本优秀的图画书，书中故事的趣味性强。教师在带领幼儿欣赏作品时，除了要完成早期的阅读目标，也可以通过角色朗读、表演等多种形式，引导幼儿感知理解作品所表达的母爱的感情，提升幼儿理解、欣赏文学作品的能力。

三、结束语

综上所述，绘本阅读作为一种重要的载体被应用到幼小衔接课程中具有极大的可行性。[3]幼儿教师要充分发挥绘本阅读带来的有效价值，重视每一位幼儿的心理变化与发展，为衔接小学做好充分的准备，通过绘本阅读，培养幼儿们对学习的向往，对生活的感受，对表达能力的认识，对沟通能力的理解，对规则的意识、欣赏水平等等，使幼儿提升整体的综合素质，在学前阶段阅读一些经典的绘本过程中，逐渐使自己形成良好的健康生活习惯，为以后的优秀发展起到至关重要的作用。

参考文献：

[1] 王曦. 让绘本阅读促进幼小衔接[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(4):1.

[2] 沈春玲. 在绘本阅读中培养幼儿学习习惯,进一步促进幼小衔接[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(5):1.

[3] 吴庆美. 在绘本阅读活动中培养幼儿的学习习惯,促进幼小衔接[J]. 文学少年, 2020.