小学语文教学中培养学生阅读能力的要点探讨

小学语文教学中培养学生阅读能力的要点探讨

蔡春燕

廊坊市大城县大尚屯镇齐圪垯中心小学 065901

摘要：近些年来，我国教育不断改革和优化。在小学语文教学过程中更加重视培养学生的语言能力和学习能力，加强对学生语文素养的培养，提高学生阅读能力是其中一项重要内容。因此，小学语文教师需要在实际教学过程中，帮助学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生将阅读方法合理应用于实践当中。小学语文教师还需要对教学模式进行不断更新和改革，应用新型教学模式来提高小学生的学习能力。

关键词：小学语文教学；培养学生阅读能力；要点；探讨

    我国教育部门逐渐提高了对小学生阅读能力的重视，对小学语文教学提出了新的教学目标和教学要求，优化当前教学模式，培养小学生的阅读能力。因此，小学语文教师需要对教学模式进行创新和改革，帮助小学生养成良好的阅读习惯。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）忽略了小学生阅读能力的培养

    根据当前小学语文教学情况来看，大部分小学语文教师在教学过程中没有了解到培养小学生阅读能力的重要性。在当前应试教育理念的影响下，大部分的教师更加注重培养小学生的应试能力，以此来提高学生的考试水平。小学生阅读能力培养方面被教师、学校和家长同时忽略，而且没有了解到小学生阅读能力培养的重要性。在当前阶段，大部分小学语文教师将更多的关注点和注意力放在小学生的分数和考试成绩上，注重提高学生的应试能力，忽略对学生综合能力的培养。

（二）缺乏有效阅读指导

    在当前阶段，大部分小学语文教师在进行阅读教学过程中，都仅仅局限于课本当中的内容。很多小学语文教师对于阅读教学有错误的认知，他们认为阅读教学就是讲授课本当中的文章[1]。但是在小学阶段课本当中的文章数量非常有限，远远无法满足小学阅读要求，如果小学语文教师仅仅局限于课本当中的阅读内容就会导致小学生的阅读面过于狭窄，无法提高小学生的阅读能力和阅读水平。小学阶段是培养学生兴趣的最佳时期，如果小学语文教师将更多的精力和时间放在课本阅读内容上，那么会严重影响小学生对阅读的学校兴趣，无法达到良好的教学效果。

（三）教学方法存在问题

    当前小学语文阅读教学水平回教学质量都受到传统教学模式的影响和制约。由于受到传统教学模式的影响，当前小学语文教师在教学过程中仍然将教学重点放在知识传授，没有给学生更多的沟通和交流的空间，也无法为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生失去了对阅读学习的兴趣，所以无法提高小学语文阅读教学的效果和质量[2]。除此之外，大部分的小学语文教师并没有良好的阅读教学手段和方法。例如，很多小学语文教师已经意识到多媒体教学对语文阅读教学的影响和意义，但是，在实际应用过程中，求过度依赖多媒体，将所有教学内容都通过多媒体呈现给学生，并没有其他有效的教学方法和教学手段进行融合，严重阻碍了小学生阅读能力的培养和提高。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

（一）提高学生的阅读兴趣

    在小学语文阅读教学过程，教师首先需要培养学生的阅读兴趣，才能够提高学生的阅读水平。在课堂教学当中，小学语文教师可以采取有效的教学手段，让学生从中感受到阅读的乐趣和魅力，引导学生进行自主阅读学习，从而达到提高小学生阅读能力和阅读水平的目的。首先，在课堂教学过程中小学语文教师可以根据阅读内容创造适当的教学情境，运用轻点教学能够有效地突出学习的主体，激发学生学习的兴趣和热情，也能够让学生了解到阅读的魅力[3]。例如，在学习《日月潭》一课时，语文教师可以让学生提前了解与日月潭相关的内容，并在课堂当中由学生扮演导游，向其他学生介绍日月潭的特点和美景，运用情人教学能够加深学生对日月潭特点的理解和把握，提高学生的学习兴趣。除此之外，小学语文教师在课堂教学过程中，还可以运用多媒体技术将阅读内容当中的情景，用视频和音频的形式呈现给学生，让学生对内容有更加直观的理解和感受，加深对学生的影响，也能够，让学生更加明确的了解到做这些要表达的内容和情感，从而提高小学语文阅读教学的效率和质量。

（二）培养学生的阅读习惯

    为了能够有效提高小学生语文阅读能力，小学语文教师需要帮助学生养成良好的阅读习惯[4]。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师需要加强对小学生阅读习惯的培养和引导，改善小学生在阅读过程中存在的缺点和不良习惯。除此之外，还可以引导小学生在阅读的同时进行思考，仔细阅读文章当中的每一个词句和内涵，加深对作者的情感和思想的理解。小学生只有养成良好的阅读习惯才能够自主阅读，同时不断积累阅读方法和阅读经验。小学语文教师还要引导学生选择合适的文本进行阅读，根据不同的文本也要采用不同的阅读方式，以此来不断提高小学生的欣赏能力、分析能力和感悟能力。小学语文教师还要引导学生做好阅读笔记，将自己的思考和感悟，充分表达出来，同时传授给学生更多的阅读方法和阅读技巧。

（三）完善教学方法

    在传统的小学语文课堂教学过程中，都是由教师带领学生对文章内容共同阅读和分析，小学生在课堂当中没有主体地位[5]。我国教育部门对此进行了创新和优化，将传授式教学模式改为合作式教学模式，在课堂教学过程中，由教师引导学生对文章内容进行共同分析和探讨，并合作解决阅读过程中所遇到的问题。这样的教学方法不仅能够有效提高阅读效果，还能够提高小学生的团队协作能力和沟通能力，从而达到培养小学生综合能力的目的。

结束语

    总体而言，近些年，我国教育部门加强对小学生阅读能力的重视。但是在当前小学语文阅读教学过程中存在诸多的问题，包括忽略了小学生阅读能力的培养、缺乏有效阅读指导以及教学方法存在问题等，针对这些问题本文提出了一些有针对性的解决策略，如提高学生的学习兴趣、培养学生的阅读习惯以及完善教学方法等，希望通过这些策略能够有效提高小学生的阅读水平和阅读能力，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]尹光旭. 小学语文教学培养学生阅读能力的策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2019(4):168.

[2]李会英. 探究小学低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 魅力中国,2019(50):75-76.

[3]应毓霞. 浅析小学语文教学学生阅读能力的培养[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2020(4):62.

[4]田晶晶. 小学语文阅读教学中读写结合模式的运用要点分析[J]. 学周刊,2022,4(4):139-140.

[5]徐召菊. 小学语文高段教学中学生概括能力的培养策略探讨[J]. 语文课内外,2021(16):312.