《小学民乐团的探索与思考》

《小学民乐团的探索与思考》

黄灿琳

中山市小榄镇永康小学 广东中山 528400

摘要：近年来，小学民乐团的建立如雨后春笋，不仅丰富了校园文化生活，又增强了小学生的美育意识。需要克服编制、乐器种类、人员流动上的困难。

关键词：小学，民乐团

民乐团是中国民族音乐的载体之一，近年来，民乐发展势头良好，由于国家的重视，义务教育阶段也逐渐重视发展民族音乐的力量，民乐渐渐显示出其独有的植根于传统的特性，渐渐散发出其独特的魅力，深受人们喜爱。电影《闪光少女》也充分体现了这一点，青少年儿童爱好的逐渐转变预示着民乐发展的复兴繁荣。

中国民族音乐逐渐发展壮大，同时我们欣喜地看到，基于建立文化自信，传承中华优秀传统文化的责任，地方性小学民乐团如雨后春笋般建立，但是社团众多，水平存在良莠不齐的现状。如一线大城市的重点小学民族乐团，他们成员众多，表演机会多，师资水平高，声部建设基本齐全。作为音乐老师的我们需要探索思考，如何建立好小学生民乐团。

一、制约小学民乐团发展的相关问题

（一）编制不齐全

民乐团编制大多分，为吹管乐、弹拨乐、拉弦乐、打击乐四类。拉弦乐有二胡、板胡、高胡、等；吹管乐有唢呐、笛子、笙、箫等；弹拨乐有古筝、扬琴、琵琶、阮、等；打击乐有鼓、锣等等。

在小学民乐团中，很少能有齐全的编制配备，地方小学中的民乐团表现尤其突出，大部分学校本身师资配备不齐全，造成了学生在某一单一乐器种上的偏重，如近年来，学习古筝人数众多，民乐团中古筝队员偏多，声部间的严重不平衡。

（二）乐团成员流动大

小学生民乐团是以学生为主体，在学生群体中传承中华优秀传统文化，繁荣校园文化，以提高小学生综合素质及感受美的能力而的学生社团。学生是具有流动性的，它并非像专业院团那样人员相对固定，学生乐团的特性是自发的，约束力相对小的。从年级一到六年级由于课业要求不同，学生个人发展需求变化，乐团人员易流动。

（三）乐团缺乏有效训练

为赶进度出成绩，很少专注于基本功训练、乐团成员演奏能力不均衡、导致乐团整体水平无法提升。许多乐团只是单纯排练曲目，没有形成系统性的教学训练体系，训练成果不理想。关键问题得不到解决，就如同数学公式一般“一步错，步步错”，将错误的演奏，重复训练多次，作品质量和乐团整体实力无法提升。

（四）普遍存在新作品不足、经费不足的状况

即是重点小学，也存在经费不足的实际状况。经费支持，是便一个乐团保证良好健康发展的首要条件，乐团的经费主要用于购买常规乐器和特色乐器，建立教师课时，等方面。近年来优秀新作品的不足一直是民乐演奏方面亟待解决的重要问题。根据调查现在的小学民乐团演出曲目大多还是《金蛇狂舞》、《战台风》等乐曲不断重复很少出现新作品，不利于民乐团整体发展。

二、对小学阶段民乐团的探索提出一些思考和建议

（一）乐团的配器编制。

提倡每位同学都要有自己的乐器，学琴路上，“练”是第一位。购买乐器，应注意乐团各个声部乐器种类和数量上的动态平衡，不偏向某一声部，不只突出单一声部，由于打击乐种类繁多，可以在不断更换曲目的同时再逐步增加打击乐数量，不必一蹴而就。

（二）乐团的场地。

合理分配排练场地，合理安放乐器。排练场地应具备隔音效果，有利于训练良好开展，合理利用各个音乐教室，大排练厅和分声部排练室有机结合使用。

（三）人员选拔。

不仅要注重学生的音乐素养和基本能力，更应注重的是对民乐感兴趣的队员，“兴趣”是最好的老师，有一定的兴趣基础，才能有强大的内驱力，在辛苦训练的同时也能够享受它带来的美好。

（四）成员的组成与训练

民团成员可分为两个梯队，第一梯队是老队员，即三、四、五年级学生，有了一定基础和演奏经验的学生，第二梯队为预备团，以老带新，即一、二年级的学生为主，高年级学生帮助低年级学生学习。两个梯队分同时训练单独训练时间。分开梯度训练，针对不同梯队难点、问题有针对性的解决。两个梯队同时在大的排练厅集中排练和分声部在小的训练室排练相结合。当有校内演出和社会机构演出邀约时会适当加大排练强度。不同梯队可形成互助小组，“先富带动后富”老队员带动新队员，多组织音乐会和外出学习交流的机会，让学生更全面，宽领域的理解和感受民乐。

（五）师资配备

出来校内专业教师每周的排练，可以鼓励学生在课外学习专业课。课外学习与校内学习相结合，有助于提高学生演奏水平，有助于乐团的训练效率。教师根据学生实际情况，制定适合学生发展的科学教学训练体系。对于预备团的新生不应该揠苗助长，演奏太复杂的曲目，应该从基本功，简单耳熟能详的乐曲入手，提高学生积极性

（六）乐团制度与管理

民乐团每周严格进行训练，集体排练和分声部训练，针对各个声部的问题抓重点攻克，提高乐团排练效率。小学民乐团也应当设立管理机制、管理章程及办法，避免人管人的片面性和局限性，做到有章程可依，有办法可循。师生严格遵守团规，组织学生多参加演出比赛，锻炼舞台经验，展现学生风采。家长协助管理，督促孩子练琴，视频回课，家校合作、共同感受孩子成长。

（七）教师教学

   教师要认真教学，不能只是在一味地追求荣誉。不能只顾出成绩，揠苗助长，忽略学生为主体的学习情况，要做到教学相长。教师强化知识技能，建立一个良好地培训体系。教师要不断学习，引导自己去认识民乐，去感受民乐，在不断探究的过程中，提高自身的教育水平。

（八）经费支持，交流发展

重视具有中华优秀传统文化基因、为增强文化自信和民族自豪感而建立的民族乐团的发展。民乐团发展蓬勃发展，一定程度上也代表了一所学校的软实力，学校应当自上而下重视高校社团的发展，自上而下重视学生民乐团发展，给予一定的经费支持。尤其是弘扬传统，保护民乐，一直是民乐团创立的宗旨。小学民乐团也应当“走出去”，多强加与社会机构例如电视台、文化馆、少年宫等的联系，获得更多的舞台，让学生学习民乐的热情，弘扬民乐的精神展现在大众的视线中，鼓励更多的孩子学习民乐。

   学习民族音乐、传承民族文化为宗旨，以提高学生艺术修养和高尚品格为目标，努力培养学生民族音乐的审美能力和表现能力，通过民族艺术来塑造学生良好的品格修养。小学民乐团有助于学生更深刻的感受理解中国民族音乐，作为音乐老师的我们需要探索思考，如何建立好小学生民乐团，为传承中华民族传统音乐贡献一份绵薄之力。

参考文献

[1]潘萌.谈小学阶段民乐团的训练策略[J].《教学交流》2020.

[2]陈窈.关于筝乐团建设的思考[J].《艺术论坛》 2019.

[3]王菲.在小学音乐教学中组建民乐团教学方法的创新[J].《戏剧之家》.2019