小学美术儿童水墨画技艺的"恩戈麦"方式培养策略

小学美术儿童水墨画技艺的"恩戈麦"方式培养策略

鲍慧

江苏省徐州市铜山区马坡镇中心小学  221144

【摘要】在小学美术教学中，开展水墨画教学活动技能，既能提升学生美术素养，同时还可以让学生了解、传承传统文化，对于学生的发展来说具有积极的作用。

【关键词】小学美术儿童水墨画恩戈麦

水墨画是以传统文化作为依托，意蕴相对独特，虽然很多作品深奥难以理解，但是其灵活多变的构图、色彩等，与小学生的成长规律极为相近。所以，在教学中教师应当不断创新水墨画教学方式，积极培养学生的观察能力和审美能力，促进学生的全面发展。为了能够更好地适应教学改革的要求，推动水墨画教学的良性发展，本文主要分析水墨画技艺的“恩戈麦”方式，结合学生的生活经验和发展规律展开教学，推动小学美术教学更进一步。

一、小学美术教学中水墨画教学的必要性

在小学美术教学活动开展的过程中，中国画的内容占据的篇幅相对较多，面对当前课程改革的要求，应当不断创新教学的方法，给予课堂更多的生机与活力。水墨画教学需要结合学生们当前的认知，根据学生的需求以及成长的规律、个性爱好等展开教学活动，赋予学生更多的灵活性，积极参与到水墨画学习中来。保证学生在整个水墨画学习的过程中，能够充分发挥自主性，自由涂抹，充分的发挥自己的想象力，促使学生通过游戏化的方式与教师进行互动，激发学生对于水墨画的情感，为后期的教学奠定坚实的基础。

在小学美术教学中，开展水墨画教学既符合当前教学目标的要求，同时还能够促进学生综合能力的发展学生，通过学习水墨画培养独特的审美能力，活跃思维。同时，还能够对优秀文化产生浓厚的兴趣，培养学生民族自信。在整个过程中，可以有效地打破学科之间的束缚，将美术、语文、历史等各个不同的知识有效地融合起来，学生在水墨画学习中可以构建完整的认知体系，对丰富学生的精神世界来说具有关键意义。

二、小学美术儿童水墨画技艺教学中应用“恩戈麦”方式的策略

“恩戈麦”方式在小学美术教学中的应用，主要结合当前小学生们的年龄特点、身心发展的规律进行分析，侧重学生在整个学习过程中观察体验和思考，以此来充分调动学生的触觉、听觉和嗅觉，发挥学生的主体作用，进而从各种不同的角度来领略艺术的独特性。

1.注重学生体验，重构绘画内容

在整个水墨画教学活动开展的过程中，教师应当深入分析当前学生们的个性化特点，结合学生的兴趣爱好、实际需求，从多个不同的角度选取学生感兴趣的题材，以此来促使学生积极参与，激发学生的探究兴趣。这样一来，能让整个水墨画技艺教学指导工作起到良好的效果。教育题材的筛选不应该有所限制，而是应当结合教材的内容，实现校内校外、线上与线下、自然与生活等各个不同的角度进行资源的整合，以此来拓宽教学的领域，不断优化学生的学习体验。

例如，在学习“水墨画”相关内容的时候，由于这是学生们第一次接触水墨画，所以教师要的课前提前做好教学设计准备，可以利用多媒体设备提前搜索有关于水墨画的作品，在学生认知范围内展开教学，让学生们想一想水墨画的墨色会出现什么变化，进而带领学生们一起动手体验，让学生们任意发挥，在课堂上充分发挥出自主性展开教学活动。学生们若对于墨线的变化不好掌控，教师应当指导学生如何正确的拿笔，进而掌握正确的方法，强调笔法的应用，赋予点线的变化[1]。

在教学的过程中，注重学生的体验，同时，结合教学的内容给学生们进行正确的指导，促进学生积极参与。

2.强化审美感受 领略名家作品

中华文化博大精深，水墨画属于传统文化的重要组成部分，我国有很多著名的国画大师，其作品得到了广泛的流传和赞誉。所以在教学过程中，教师可以不断强化学生审美的感受，领略名家的作品，中国画在教学的过程中，要强调其意境，分析作者的内心感受。所以儿童水墨画记忆教学活动，应当结合学生当前的眼界、心理状况等特殊性展开深入的分析，侧重与审美的体验结合，学生们的学习实际情况，选择具体的绘画主题，强调资源的整合，进而在视觉感受情感升华等方面，不断强化学生审美感受，推动教学顺利开展。

因此，在具体教学的过程中，教师可以把选择的题材与我国的优秀传统文化不断结合。首先，给学生们介绍作品的具体创作背景，以及作者的生平简历，这样一来，能够让学生们对于作品有更多理解，同时在情感方面产生共鸣。利用多媒体给学生展示著名画家的作品，例如齐白石老先生的《虾》《牵牛花》《牡丹》等等，通过展示作品，学生们能够感受到耳目一新的感觉，进而充分激发学生的兴趣，不断拓宽学生视野，激发学生们对于水墨画课堂的兴趣，积极的参与到水墨画创作中来。

水墨画教学离不开审美的感受，只有学生充分的了解其创作背景、作者的生平以后，才能够感受其独特的魅力，进而激发兴趣，积极的进行参与。

3.注重学生感知能力，强调水的运用

在水墨画中，水是为整个作品增添色彩激活生命活力的关键部分，由于学生们对于水墨画缺乏专业的知识和技能，在水的掌握方面存在很多欠缺。教师应当注重学生的感知能力，结合学生们的年龄特点来进行教学，既能教会学生们具体的技巧，同时还可以激发学生乐趣，因此，在教学的过程中教师应当巧妙地进行设计

[2]。

例如，在学习《美丽的孔雀》相关教学内容的时候，教师可以引导学生们通过浓墨来画出孔雀的羽毛，掌握好具体的时间，进而在羽毛上用水进行点染，浓墨遇到水之后，会渗透和晕染，从而形成一种特殊的效果，体现出羽毛的质感。通过水与墨的碰撞，可以赋予整幅水墨画的活力。除此之外，教师还要教给学生们构图方法，学会如何控制空间的疏密，注重点拨，让学生能够轻松地驾驭。

水墨画教学活动离不开各种技艺的练习，所以，在整个课堂上教师应当给学生们更多的自主性，通过巧妙地点播，促进学生真正的掌握。

三、结语

总而言之，在整个小学美术水墨画教学活动开展的过程中，教师应当结合当前学生们的认知特点、成长的规律、审美能力等各个不同的方面来展开教学，充分激发学生们对于水墨画的兴趣，强调学生积极动手参与，不断优化学生的体验，进而提升学生的艺术修养，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]俞冬冬. 小学美术儿童水墨画技艺的“恩戈麦”方式培养策略[J]. 美术教育研究,2021(24):170-171.

[2]赵元君. 儿童水墨画在小学教育中的研究实践[J]. 赤子(上中旬),2017(04):285.