加强党建引领,促进师德师风建设

加强党建引领,促进师德师风建设

谭覃惠

广西壮族自治区南宁市第四十一中学   

摘要：随着时代的进步，党中央、国务院对教育事业越来越重视，先后出台了一系列重大政策支持高职院校发展。新时代背景下，我国学校积极响应党和国家加强师德师风建设的相关要求，切实加强组织领导，不断完善工作机制，积极创新工作举措，师德师风建设工作取得了显著成绩。同时，学校师德师风建设工作面临许多新情况、新问题、新挑战，如何有效提升学校师德师风建设水平已成为当前亟待研究的重要课题。

关键词：党建引领；师德师风建设

引言

对新时代背景下学校青年教师师德师风建设现状及对策进行讨论。 总结了学校青年教师的师德师风建设现状：部分学校对师德师风建设的重视程度不够，在开展教学和科研等工作时没有充分践行德育为先的理念；部分教师缺乏开拓创新意识，应用的教学手段、教学方法有些落后；部分教师缺乏团队合作精神，在开展研发任务时缺乏大局观念。

1学生的学情、心理和思想等方面的现状分析

学生文化理论水平参差不齐，这对学校的教师提出了更高的要求。目前，学生在学情、心理建设和思想素质等方面表现相对薄弱。在学情方面，学生的文化知识基础相对较弱，学习兴趣不太浓厚，组织纪律性有待进一步提高；在心理方面，学生心理建设尚不成熟，认知层面带有片面性，自我调控能力不足；在思想素质方面，学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键期。学生生源结构复杂，学生普遍认为进入学校是无奈之选，甚至担心在就业时面临被聘用单位歧视等情况。部分学生对自己所学专业不了解，对自己的学习状况和所学专业没有清晰、科学、合理的认知和思考。这一系列的状况给学生造成了极大的心理负担和压力，产生了“高职生低人一等”的错误观念。这种观念一旦形成，会加剧学生的负面心理，对学生今后的发展造成严重影响。

2校党建与师德师风建设有效融合面临的问题

2.1工作形式传统单一

学校师德师风建设中，不仅要加强教师的理论和知识培训，还需要重视教师的实践教育和针对性教育，只有将理论教育与实践相结合，才能真正有效提高教师的综合素养和道德水平。但在目前我国学校师德师风建设中，各大学校普遍注重理论知识的研究，缺乏实践活动，更没有将教师自身问题与师德师风建设工作的开展相融合，师德师风建设只是流于表面工作，并没有发挥其真正作用。因此，教师在教育工作中只要求自己做好本职工作，并没有要求自己身先士卒、以身作则，也没有将大学生的发展作为自己的教育方向，存在严重的育人意识不强、缺乏奉献精神等问题。大部分教师更是将个人职业发展重点放在了职称评定和职位晋升方面，对日常教学工作敷衍了事。

2.2党建与师德师风建设缺乏融合

党组织对我国学校师德师风建设具有十分重要的引导作用，但在实际工作中，党建与师德师风建设工作缺乏融合度。学校党建工作应坚持以学校为本的基本原则，高效推动学校政治及科研工作的开展。但目前，党组织缺乏对学校教师的政治引导和思想渗透，没有将提高教师的工作能力和教学质量作为党建基本工作。学校党组织并没有针对师德师风建设设置全方面、一体化的工作标准和工作流程，使得党建与师德师风建设融合工作缺乏科学性、合理性，不能在党建工作中促进教师综合素质的提升。所以党建工作与师德师风建设的融合度不够，也是当前影响教师综合能力和综合素养的关键问题，在党建工作中必须充分发挥党建组织对教师师德师风建设的教育引导和帮助作用，突出教师在教育工作中的主体地位。

3加强党建引领,促进师德师风建设

3.1建设思路

师德师风建设是学校教师队伍建设的根本和核心，学校教师的师德师风会映射在思想觉悟、道德水平、价值观等方面，它将直接影响学生道德品质和道德人格的形成与发展。加强和改进学校师德师风建设，首先要坚定教师的政治观念，增强教师的责任感、使命感和道德水平，使教师保持严谨认真的工作态度和良好的职业道德水平，这样有利于教师把握正确的办学方向，能够有效地落实学校的各项教学方针，充分发挥自身在落实立德树人这一根本任务中的作用。其次要坚持把制度建设作为师德师风建设的重要保障，从制度层面确保师德师风管理的精细化、常态化和规范化。最后要积极营造关心教师、爱护教师、尊重教师的浓厚氛围，不断增强广大教师的获得感、职业荣誉感，更好地激发教师的积极性和创造性，真正让广大教师安心教书、热心育人。

3.2教师要树立终身学习的理念

教师要树立终生学习的理念，不断拓宽知识视野，更新知识结构。当今社会发展迅速，知识更新频繁，这就要求教师不断更新自己的知识储备，增长见识、经验和能力，以期更好地胜任教书育人的工作。新时代下的教师要为自己学习，为学生学习，更要为推动我国教育事业终身学习，贡献自己的价值。“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 教师必须不断地充实自己，才能在今后的职业生涯中保持活力。新时代塑造了更有特点的学生，他们爱表达、爱自由，每个人都需要被理解、被了解、被尊重、被关爱，特别是正在接受职业教育的学生。因此，师德师风建设任重而道远。作为老师，不仅要充分了解每个学生的特点，更要在动态教学活动中，随时了解学生的想法、健康情况、思想状态等，才能客观且有针对性地了解学生，有效地引导学生朝正确的方向前行。这样才能切实促进师德师风建设，让青年学子感受到拥有“大爱”的师者的崇高人格魅力和深邃精神境界。

3.3设置多元监督机制

为了解教师对于师德义务的履行情况，学校应该结合国家对师德师风的要求设置多元监督机制。在具体实施过程中，学校应该将民主监督、教师自律监督、学生监督、社会舆论监督相结合，形成多方位、全覆盖的监督体系，然后采用大数据分析技术获取切实的结果，从而有指向性地调控师德行为。在此过程中，学校尤其要注重社会舆论监督的效力，以此督促教师反省，从而使其主动提高自身的道德修养。

3.4加强师德师风建设宣传教育，积极营造尊师重教的浓厚氛围

充分利用宣传栏、电子屏、微信公众号等方式开展师德师风宣传活动，激发广大教师的职业荣誉感和神圣使命感，强化社会大众对学校教师的尊崇与敬重。积极选树师德典型和爱岗敬业的优秀教师，宣传他们教书育人、无私奉献、甘当人梯的高尚品德，教育引导广大教师爱岗敬业、见贤思齐，明确自己的岗位职责和社会责任，努力做学生敬仰爱戴的学问之师、品行之师。积极组织教师参加师德师风专题培训，引导教师弘扬高尚师德、潜心立德树人，使师德师风建设内化于心、外化于行，从而形成良好的师德氛围和良性循环。

结语

学校师德师风建设是新时代背景下提高高等教育质量的重要环节，师德师风建设直接影响了学校的长远发展，学校应加强党组织与师德师风建设的良性融合，密切监督师德师风建设情况，了解教师实际需求，建立完善高效科学的评价标准工作制度，全面提高教师综合素养及工作能力，使新时代背景下的学校教师能够始终坚持以德为先。

参考文献

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［4］习近平.做党和人民满意的好老师:同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报,2019-09-10(2).