小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究

小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究

许婷婷

山西省晋城市城区钟家庄小学048000

摘要：在现代社会中，小学美术教学过程中不断提升学生的创新创作能力，是目前小学美术教师在教学过程中着重应该研究和注意的。学生的创新创作能力在一定程度上能够为学生未来的发展打下更加坚实的基础。本文通过对于如何培养小学美术教学中学生的创新能力进行了几点方法阐述，旨在促进小学美术教学过程中的教学水平和质量。

关键词：小学美术教学；学生创新能力；培养方法

前言

小学阶段的学生有着天然的好奇心，对于世界上所有的一切都十分感兴趣，在教学过程中，美术教师应该结合学生的实际情况针对性的展开教学，提高学生的创新创作能力。

一、优化教学过程中培养学生的学习美术自觉性

1.1注重个体差异教学

在传统的小学美术教学过程中，部分教师往往采用统一和传统的教学方法与模式，但是不同的学生在美术能力上以及水平上存在显著的差异性，这也就导致部分学生在学习相关的美术知识和技巧过程中存在较大的难度。小学美术教师在教学过程中应该对于每一个学生的情况进行分析和研究，再针对性的调整小学美术教学模式和方法，不断的提升小学美术课堂教学的效率和水平，对于每一个学生都要给予适当的关注和引导。部分美术教师在教学过程中过于注重优等学生的反馈情况，而忽视了差生，这也在一定程度上导致差生对于美术学习的自觉性较低，同时也打击了差生对于小学美术的学习信心。美术教师在教研过程中，应该针对不同层次的学生的实际情况进行了解和把握，针对性的展开分层教学实现小学美术的教学质量和水平不断提升。

1.2注重学习方法指导

在传统的小学美术教学过程中，部分教师忽视了对于学生学习能力的培养，在课堂教学过程中对于相关理论知识采用了满堂灌的教学方式，导致学生的掌握和理解程度较弱，不利于学生综合素养的不断提升。因此小学美术教师应该深刻的认识到在教学过程中，应该注重对于学生学习方法的指导，培养学生的自主学习能力。比如在对于水墨画创作教学过程中，应该让学生学习基本的绘画技巧，然后美术教师应该引导学生发挥自己的想象力进行合理的创作，针对学生在创作过程中存在的问题，美术教师应该进行及时的指导和解答。通过引导学生的教学方式，能够不断增加学生的自主创作水平和能力，提高学生在创作过程中感知美术的魅力，提高学生对于美术学习的兴趣。

1.3让学生掌握绘画的技巧

在小学美术的学习过程中，不同的画在创作过程中需要不同的创作技巧，这就要求学生在小学课堂的教学过程中，针对性的学习相关美术绘画技巧。同时部分小学美术教师在传统美术课堂教学过程中忽视了对于学生绘画技术的培养，进而导致学生的整体绘画水平较低。部分教师在课堂教学的过程中，对于写生临摹的技巧的讲解较为忽略，导致学生在自己创作过程中没有深刻理解到相关创作技巧的内涵，无法正确地运用技巧，导致学生的创作存在较大的难度。教师在小学美术的课堂教学过程中，应该对于相关的基础知识进行详细深刻的讲解，确保学生在理解过后能够合理科学的运用在自己的绘画过程中，不断提升学生自身的绘画水平。

二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性的学习

在传统的小学美术课堂教学过程中，部分教师往往会要求学生保持安静，维持一个良好的课堂氛围和秩序，学生的行为也受到一定的限制。这也就在一定程度上，有利于教师对于相关技术知识进行深刻和详细的讲解，但也在一定程度上抑制了学生向老师提问的机会。同时小学阶段的学生往往具有较强的好学性和创造力，这也就导致其往往对于一些美术方面的知识存在独特的见解或疑问，但部分美术教师往往会以教材上的客观解释作为回答，这在一定程度上会抑制学生的创造能力和主观能动性，不利于提升学生对于美术学习的兴趣。教师在小学美术的课堂教学过程中，应该改变传统教师的主体地位，使学生在课堂中积极踊跃的发言，参与到课堂教学过程中来，不断提升学生的课堂参与度，使学生在课堂教学过程中位于主体地位。改变小学美术的课堂教学模式，在一定程度上还能够实现学生和老师之间形成良好的沟通交流机制，增加学生的活力和创造力，营造一个良好的小学美术课堂学习氛围。

三、培养学生的创新意识

在小学美术的教学过程，中小学美术教师应该采取科学合理的教学模式，提升学生的创新意识、创新精神和创新能力。这就要求小学美术教师应该转变传统的小学美术教学方法和模式，不断提升和优化小学美术的课堂教学质量和水平。在教学过程中学生遇到了相关问题，小学美术教师应该采取鼓励支持的教学方法，去让学生不断的解决相关疑问或者困难提升自己的创新创作能力。同时保持学生对于一切美术知识的好奇心，才能够在一定程度上激发学生的创新创作。这就要求在小学美术的课堂教学过程中，教师应该积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生勇敢提问。

四、提高学生的创新能力

创新能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合，用已掌握的信息，重新分类组织转换，敏锐的想象，推测与创新，根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度、创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。在我们的美术课外兴趣活动之中以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异，从而培养学生的创新能力。

五、开辟美术的第二课堂

当前的美术教学缺乏创造力的培养功能，忽视生活经验在美术教学中的作用是又一原因。由于我们长期以来对美术的教学性质未能全面科学地把握，由于应试教育的严重干扰，导致美术越来越远离生活，成为天才儿童的象牙塔。美术一旦失去生活这一活水，创造力自然枯竭。因为美术创造依赖于充足的材料、一定的知识。学生必须把握好从美术教材中学到的系统基础知识，但把知识局限于教材，学生的视野将是狭窄的，很难有创造性的作品产生。因此我们要非常重视丰富的课外活动，开辟第二课堂。如写生、绘画比赛、美术知识比赛等，使学生从多渠道汲取多方面的知识，开阔视野，丰富情感。

五、总结

创新能力是美术创作的不竭动力，因此，我们在教学中要注意学生创新和实践能力的培养。但是，创新能力不是"教出来的，而是鼓励出来的，是培养出来的"。俗话说："冰冻三尺，非一日之寒。"要培养跨世纪的人才，培养有创新精神的人才就必须把学生从狭小的空间中解放出来，让他们展开想象的翅膀，给他们空间，让他们实现自己的创作欲望，尽情发挥自己的聪明才智和动脑动手能力，从而培养他们的创造能力和创造思维，使其素质得到全面提高。

参考文献

[1]李藐. 小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J]. 艺术时尚旬刊, 2013(10):179-179.

[2]王世义. 小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J]. 赤子, 2017(16).