写景状物烟霞色，巧裁云锦做霓裳

          写景状物烟霞色，巧裁云锦做霓裳

王孔星

陕西省商南县初级中学

摘要:提高中学生写作能力，需要引导他们学会用眼去观察，用心去感悟，发现生活中的诸多美好，写景状物。然后，展开合理而丰富的想象，进入写作第二境界。并学会剪裁，巧裁云锦做霓裳，使孩子们的写作思维灵活，有宽度、有延展性，腾挪百变，富有灵气，见一叶而知秋。

关键词:写作 审美 状物 想象 剪裁

作为一位语文老师，最头痛的事莫过于批作文了。由于现在的学生就像关在笼子里的鹦鹉，很少走进生活，所以写起作文来多是空洞无物，平铺直叙。而自从学了议论文之后，则又学会顺口打哇哇，满纸评议，信马由缰，弄得个不讲文采，不讲藻饰，没有思想，没有感情。说它是杂文吧，没深度；议论文吧，没论据；散文吧，连语言文字的优美性都没法做到，典型的姜太公坐骑——四不像！最大的好处只有一个，好写啊！一到考场，捞着题目，洋洋洒洒，600字指物立就，字如悬河，却终不知所云。

而我，作为一个文学爱好者的语文老师，最厌弃的就是这类文章了。它连古代科考的八股文都不如。长期下去，我们的学生，我们的孩子如何让生活过成诗意，如何用文字抒写性情？就如笑话中一样：古人看见群鸟飞过、歌曰“落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色”。而现代人看见了，叹道：“哇塞，好大一群鸟！”

现仅以一节作文课为例，浅谈一下如何让学生作文充实起来，做到有物可写、有质可读。

一，顾盼生辉细描摹，写景状物烟霞色。

为什么学生怕写作文？首先是因为生活如此平平淡淡，发生在学生身边的大都是琐碎小事，既不惊心动魄，也不离奇曲折。那么就需要我们引导学生学会用眼去观察，用心去感悟，让他们尝试着用一颗细腻的心灵去发现生活中的诸多美好。引用一句套话：不是生活不够美好，而是你缺少一颗发现美的眼睛。我们当老师的，在布置作文之前就必须考虑到作文的题目尽量贴近学生生活，让他们能观察，能感悟。如面对中考作文《在山的那边》《心中的那片海》两个题目，因为我们的学生都是大山里的孩子，大山就在身边，自然就布置《在山的那边》让学生练笔较为贴切。

上个周玉兰花开得正艳，我就布置了一篇《窗外那株玉兰树》进行随堂作文练笔。首先请孩子们站在同一个角度来描述他所看到的景象。有学生写到：薄如蝉翼的玉兰花瓣像洁白的蝴蝶在春风荡漾中翩翩起舞。有学生写到：还有三五朵玉兰花骨朵正处于将开未开之际，下边是素白色，顶部染有一丝丝的红晕，像小孩儿的脸。有学生写的是花托：小小的，羞羞的，躲在花瓣下面不想出来。还有写灰白树干的，有写小虫飞舞的，有写阳光照耀下的和被荫蔽的玉兰花之不同开放状态的，最有特点的是一个孩子写道：早晨的太阳斜射进窗户，落在窗户上，玉兰花映染着一层层的，一团团的剪影。斑斑驳驳，美丽极了。你看，他的观察点是多么别致，这不就是我们一直所推崇的：写作，就要把生活中别人没发现的美写出来么！一片云，写出一片烟霞的颜色；一颗小草，写出一个春天的来临。

每个孩子的观察尽管有同有异，作文片段描写质量也参差不齐，但这一棵树却激发了他们每个人审美的眼睛。再通过相互学习借签，思想的火花不断碰撞。十分钟的写景状物片断，他们写的是精彩纷呈，轻松自如甚至。基本都能写到一百字以上，个别写出超过两百字的美文。

假如这样持续性练习，这些圈在四角天空里的孩子们再也不会因为写不出东西而抓头挠腮，“白发三千丈，作文写不长”了。

二，红酥手，黄滕酒，不去想象哪里有？

学会写景状物对初三学子来说是远远不够的。我个人认为：对于初中学生作文来说，要使内容丰富起来，景，人，事，情缺一不可。前面有了花，就要有赏花的人啊。人从何而来？这就需要我们去想象。可以写我，更好的是他人，而“我”就像隐形人在一样细心地观察他人的一言一行，音容笑貌。展开合理而丰富的想象，方是写作第二境界。用句诗说：你站在桥上看风景，看风景的人在窗子里看你。在我的启发下，有一孩子就想到他童年时在老家院子里栽下一棵枣树的事，只不过这里就把枣树换成玉兰树就行了。有个孩子想象到一个美女来摘花被看门老大爷喝斥了的事。结果一下子掀起了波澜，有孩子批评这事立意不佳，也有学生赞扬说好，众生纷云，好不热闹。适时，我看到一妇人抱一小孩经过，灵机一现说：能否把主人公换成一个妇人抱着小孩来赏花，小孩闹着要摘一朵。你怎么写？立即所有孩子都集中思路，去构思：妇人看花小孩要，妇人不得小孩吵，妇人生气打小孩，小孩发诨哭闹闹。路人甲来帮忙摘，路人乙来哄小孩，采得花来小孩笑。一个活灵活现的故事，趣意盎然的事情在孩子们飞扬的想象中，你一言我一言地呈现在大家面前。

三，巧裁云锦做霓裳，腾挪百变为最强。

学会观察，学会描写，运用想象，写人记事，能做到这些，中学生作文就不具有太大的难度了。但如何在考场中应对千奇百怪的的作文命题，这就需要老师去有技巧的引导。例如前面这一篇作文，面对不同的命题怎么巧裁云锦做出百样霓裳呢？这就要求训练孩子的思维，使之灵活，有宽度，有延展性。如命题《一个

...的微笑》，就要引导孩子在作文中侧重突出这样几个细节：玉兰花开颜如笑，女人赏花脸上笑，孩童得花粲然笑，小孩笑了众人笑。这样主题就非常鲜明了，抒情也就自然真挚了。再如命题《那一幕，最美》《这一刻，让我感动》就侧重突出路人甲采来玉兰花，孩童倾身去嗅花香那动人的一幕，我看到众人热心帮助别人，生活处处有爱让我感动。再如，半命题《...的时候》就可以瞬间敲定《花开的时候》。同一练笔作文，反复酝酿，反复修改，多角度切入，腾挪百变。这样，既真正培养了学生写作能力，也锻炼了学生考场应试能力，学会了修改作文，学会了拓展思维，达到“窥一斑而知豹，见一叶而知秋”的效果。