全科阅读理念下怎样提高小学生阅读能力

全科阅读理念下怎样提高小学生阅读能力

韩爱娥

淄博市淄川区北关小学

摘要：小学语文教学中要将提高学生阅读能力作为主要目标，适当引入文本并在创建良好阅读情境的基础上对小学生进行培养，让学生在真实的阅读情境下获取更多有效的信息，为提高学生终身阅读能力做好铺垫。

关键词：全科阅读；小学生；阅读能力

一、全科阅读概述

全科阅读表示面向全部学习进行阅读。传统语文教学模式下，教师普遍将“阅读训练”作为培养学生阅读能力的载体。在时代不断进步的背景下，信息化技术的出现为小学语文阅读教学开展创造了良好契机[1]。在这一背景下，人们对于阅读能力的需求不再局限于单一学科，而是倾向于养成一种综合性的阅读能力。为提高学生与时代发展的适应性，教师应高度重视学生全科阅读能力的提升，其中涉及语文、音乐、美术、信息技术、体育等全部学科的阅读活动，阅读内容涉及范围十分广泛，需要针对不同学科制定相应的阅读方案，探讨新颖的阅读方法，以此实现全科阅读。
二、全科阅读中常见的问题

缺少固定的阅读时间是制约全科阅读实现的主要问题，只有当阅读成为学生学习生活的一种常态化行为，并养成固定的阅读习惯，才可以保证全科阅读正常开展。当前，小学生阅读的时间还不够固定，许多学生在课余时间更倾向于从事娱乐活动，很少会将时间花费在阅读上，未养成良好的阅读习惯，这是制约全科阅读实现的主要因素。部分非语文学科对于全科阅读缺少有效支持，不愿意将时间花费在锻炼学生阅读能力上，未认识到学生阅读能力的提升，对学生掌握某一学科知识、解读各学科题目的重要性。

三、全科阅读理念下提高小学生阅读能力的有效策略

（一）多方协同，营造良好的阅读环境

为有效提高小学生的阅读能力，让小学生养成终身阅读的习惯，为小学生参与各学科学习做好铺垫，有必要在全科阅读理念下营造一种良好的阅读氛围。在这个过程中，语文教师可以加强与各学科教师的沟通，让各学科教师认识到全科阅读的重要价值，在校园内部打造良好阅读生态环境，逐步引导小学生进行全科阅读。教师还需要注重对课下时间进行利用，利用微信群与学生家长进行沟通，让学生家长介绍全科阅读的重要性，在各学科价值、学生家长多方协同的基础上为学生创设良好的阅读情境，让学生在全科阅读过程中养成良好习惯、获取重要信息，打造一种始终贯穿于学生学习生涯的阅读体系，尤其是在课外阅读的协同下可以让学生逐步树立终身阅读的理念，为学生终身学习、社会化阅读创造良好条件[2]。

（二）密切交流，建立多主体的阅读群体

无论是哪种学习，要想取得良好成效都需要进行密切沟通。在全科阅读理念下对学生阅读能力进行培养，可以打造不同的阅读群对学生进行指导，让学生在生生共读、师生共读和亲子共读的过程中，逐步养成良好阅读能力。全科阅读的全方位覆盖，有利于提高学生的语言表达能力，在这个过程中教师和家长也将成为学生阅读的参与者，在与学生进行密切交流的同时，促进学生阅读能力提升，全面贯彻落实全科阅读理念，为提高学生全科学习成绩做好铺垫。

（三）文本推荐，拓宽学生阅读面

各地教体局、各学校或教师，可以结合全科阅读目标及不同年级学生特点，定期为学生推荐一些阅读文本，在完成必读书目的基础上，为学生提供更多选读的机会，实现课内阅读向课外阅读延伸，拓宽学生的阅读面和阅读深度，在各学科教师和家长的指导下按时完成阅读任务。以语文学科为主导，其他学科协同参与打造全科阅读模式，将逐渐转变学生的学习方式，课堂将不再是学生唯一的阅读场所，书本也不再是学生唯一获取知识的渠道。在这个过程中，学生还可以在网上收集阅读相关资料，有利于拓宽学生视野[3]。全科阅读理念下，学生作为阅读实践的主体，需要给予学生更多自主选择的机会，让学生结合自身兴趣爱好选择合适的文本进行阅读，让阅读变得更加生动、有趣，提高全科阅读的教育价值。给予语文阅读开展全科阅读活动，在拓宽学生视野的同时，可以逐步引导学生学习方式转变，提高学生的阅读和学习能力，教师的教育观念及教育行为也将随之发生转变，有利于推动教育可持续发展，让阅读真正成为学生自身具备的一种习惯和技能，在好读书、多读书和读好书的同时，引导学生朝着更好的方向发展。

结语：综上所述，全科阅读理念指导下以语文学科为主导开展阅读教学，能够逐步提高学生的阅读能力，引导学生树立终身阅读的意识，结合学校、家庭、社会资源在创设良好阅读情境的基础上，可以让学生从中获取更多对成长有益的信息，逐渐养成良好的阅读习惯。新时期，在小学教育阶段教师应充分认识到全科阅读教学的价值，及时对自身观念进行革新，要求语文教师联合各学科教师、家长，在密切交流的基础上让各学科教师、家长认识到全科阅读的重要价值，在协同参与的基础上打造完善的全科阅读教学模式，让学生掌握较强的阅读技能。

参考文献

[1]任艳.全科阅读理念下小学生阅读能力培养存在的问题及对策分析[J].新课程,2020(48):137.

[2]毕健.刍议深化全科阅读的有效策略[J].中华少年,2020(20):122-123.

[3]王丛丛. 全阅读理念下小学生阅读能力培养存在问题及改进策略研究[D].山东师范大学,2018.

本文系山东省淄博市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“全科阅读理念下构建书香校园的激励机制和支持策略研究 ”的部分研究成果，课题编号：2020ZJZX020