培育文化理解,坚定文化自信-议音乐课中的育人导向

培育文化理解,坚定文化自信-议音乐课中的育人导向

李善意

福建省福州实验小学

摘要：新时代召唤美育新变革，推陈出新的《2022版义务教育艺术课程标准》宣告中华民族美育进入新征程！新课标倡导“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的艺术核心素养培养，音乐课题“运用多元智能理论提高小学生音乐素养的研究”契合了新课标，开展了义务教育音乐美育的新尝试，并始终以德树人为育人根本任务，在音乐课程建设中，倡导文化理解，坚定文化自信，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词:核心素养、文化理解、多元智能、艺术体验

《2022版义务教育课程》方案指出我们的要聚焦中国学生发展核心素养，培养同学适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《2022版义务教育艺术课程标准》明确:艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

音乐核心素养培养就是要在音乐世界中求真、善、美，让同学们在艺术活动中形成正确历史观、国家观、文化观，尊重多样文化，增强文化自信。

多元智能理论融入音乐课堂需以艺术体验为基础，通过不同多元智能方式方法，弘扬中华优秀文化、尊重了解不同地区、民族和国家的历史与音乐文化，树立人类命运共同体意识。

运用多元智能理论提高小学生音乐素养，正是音乐教育对培养“全面发展的时代新人” 的具体实践。

以二年级一节音乐课为例：

《大头娃娃》教学设计

教材：人教版

教学内容：二年级第二单元《大头娃娃》（唱歌课）第一课时

教学目标：

1. 能准确地演唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。

2. 能用不同的智能方式表现歌曲的四个乐句。

3. 知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。

4. 了解大头娃娃舞这种民间舞蹈，培养对民间音乐的兴趣。

教学重点：准确地演唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪；能找出相同和相似的乐句，设计演唱时的力度变化。

教学难点：不同方式表现歌曲，准确表现顿音记号。

教具准备：钢琴、电脑多媒体、鼓4个

四、教学过程

（一）导入

今天的音乐课旅行来到乡村过新年，我们先认识一下正月村庄表演明星是谁？是大头娃娃，可爱的他们扎着小辫子，正在摇头晃脑的在跳舞呢！

(设计意图:愉快旅程导入激趣,视听享受激发探究欲。)

民俗大头娃娃介绍：民间有很多相关的传说，大头娃娃（罗汉舞）可以驱鬼，戴上这个庆祝以后，庄稼可以丰收，人民生活可以幸福。

（游戏一）特色模仿：夸张的笑脸表情和眼神，男女老少都有，表演神情到位：眉开眼笑，合不拢嘴。

学会表演表情，和村里人一起跳罗汉舞过新年吧。

(设计意图:模仿角色，享受模仿秀过程的愉悦。)

（二）学习歌曲节奏

1（游戏二）学击鼓：现在让我们听听歌曲《大头娃娃》，跟着音乐拍节，感受一下大头娃娃可爱的形象。

播放范唱，跟着音乐用X X X X X X X 声势体验击鼓强弱打节奏。

(设计意图:身体运动智能韵律融入打节奏，乐在游戏中，享受鼓手乐趣。)

2（游戏三）学笑声X.X  XXXX  X.X  XXXX笑声

哑剧表演笑声，形态引导出不同姿势至少三种造型，及笑声顿音的唱法

(设计意图:在生活体验中，感受顿音唱法，语言、运动、音乐智能紧密结合学习新知识。)

3：（游戏四）奥尔夫音乐教学法朗读，先看看节奏和歌词，请同学们按照节奏读一读歌词。注意，节奏中红色的部分是附点音符，有附点八分音符和附点四分音符，要注意这里老师是怎么读的。

边拍节奏边声势读歌词。

(设计意图:在声势读歌词中，体验语言、运动、音乐智能的紧密结合。)

（三）学习歌曲旋律。跟着录音学唱歌曲。

1、在4466和3355这几个音上出现的小三角顿音，告诉我们在唱着几个音的时候要有跳跃感，像小皮球向上弹一样唱，你们来试试。

2、跟老师一起完整演唱歌曲的旋律，请你们边唱边感受，这四句旋律中有没有相同和相似的乐句。相同做不同处理在体态律动上

3、（游戏五）表演唱并歌曲处理。歌曲的情绪是活泼的，我们怎样能唱出活泼的感觉呢？

我们来为相同和相似的乐句加上一点力度变化试试。（完整演唱）

现在我们来跟着伴奏一起演唱这首歌曲，边唱边拍手并加入打鼓。

4、表演唱进行游街综合表演

（游戏六）观众的哑剧放鞭炮，击掌和挂灯笼

(设计意图: 游戏五、六综合运用语言、运动、空间、自我认识、人际交往智能，把音乐情境表现身临其境，喜庆热烈，同学们不知不觉应用了课堂音乐所学，喜爱民俗，心中根植中华优秀文化。)

（四）歌曲拓展

看表演大头娃娃舞《丰收乐》三个游戏，同学们，今天我们唱的大头娃娃，是我们国家很多地方在过节的时候所跳的一种舞蹈。我们来表演一段大头娃娃的舞蹈游戏。一起过新年吧。

（游戏七）家门口的大头娃娃：

分小组合作展示不同大头娃娃游戏。

分角色：鼓队、大头娃娃表演队、欢迎观众队、歌唱队。

听音乐游戏开始，并进行互相点评！

(设计意图: 游戏七是综合创意表演，情境全方位多元智能融入表演，提升同学们音乐核心素养。)

（五）总结和作业布置

老师和同学总结，布置作业：回家画大头娃娃奖标并设计动作和乐器伴奏表演唱给家人祝新年。

《大头娃娃》乐曲中表演出教室，同学们再见！

(设计意图: 多元智能方法融合新课标要求，在情境实践中体验游戏乐趣，让同学们对音乐审美感知，并掌握知识，继承传统、理解文化、艺术表现、创意实践，不断提升同学们民族自豪感和培育文化自信心。)

以上设计只是我们课题研究的其中一节课。我们课题组扎根小学现行人教版的音乐教材，运用多元智能理论，融合多种音乐教学法，对课程进行深入开发，倡导文化理解，坚定文化自信，以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践，促使孩子们更积极、高效地投入学习。我们坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，不断培育有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献：

[1]《2022版义务教育艺术课程标准》，北京师范大学出版社2022.4

[2]《2022版义务教育课程方案》，北京师范大学出版社2022.4

[3]李妲娜、修海林、尹爱青编著：《奥尔夫音乐教育思想与实践》，上海教育出版社2013.9

[4]吴志宏等著：《多元智能：理论、方法与实践》，上海教育出版社2003.3

该文为福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《运用多元智能理论提高小学生音乐素养的研究》课题批准号：FJJKZX21-253对新课程的新实践。