趣味性融入中职汽修教学中的实践可行性

趣味性融入中职汽修教学中的实践可行性

李宗权,王丽琴

东莞理工学校 广东 东莞523000

摘要：鉴于当前,中职对汽修专业教学内容和观念改革仍然相对滞后,这就极大的制约了中职对汽修课堂有效性的提高和对学生学习积极性的培养,也不利于更高层次专业汽修人才的养成,所以在中职汽修课程中引入趣味性教学方式,就变得十分有必要。笔者主要对趣味性课程在中职汽修课堂上的有效运用方法展开详尽的论述。

关键词：趣味性；中职汽修；实践可行性

引言：随着中国当前社会经济的蓬勃发展,以及人民经济条件水平的改善,私家车已经成为了当前中国不少家庭交通出游的工具选择。近年来,中国轿车产业得到了快速的发展,不但在轿车制造和营销数量方面获得了大幅度的增加,而且轿车的品质和稳定性方面也获得了很大的提升。在这么的大背景下,这也就意味着企业需要越来越多的汽修专业技术人才培养,以进一步适应企业日益增长的发展需要,而作为汽车专业内核的培养基地的中职学校,将在向社会输送大批汽修专业技术人才的进程中,发展着关键作用。

一、趣味性融入中职汽修教学中的实践可行性

中职的汽修课程大致包括了汽车制造专业、汽车维修专业和汽车营销专业知识三个学科。重点是培训为学生进行车辆修理、保养、美容以及测试工作的实用型人员。为适应社会上对汽修专业人才的培训需求,学校应当注重于培养学生的汽修专业知识实际操作技能。具体表现在以下内容:一方面,应有更加丰富的知识。因为汽修专业知识是一个综合型学科,包含有汽车化工、电气、计算机和机械结构等内容,因此学生应当熟悉车辆电工、电子工程及发动机结构、液压传动等相关一系列技能,使学生的知识更加深厚,才可以将其运用于实际。而另一方面,也应有更加坚实的专业知识。通常情形下,主要涉及车辆零件拆解技术、车辆故障诊断与修理技术、车辆二级维护与美容技术等。所以,要想培养中职的汽修专业学生实际操作技能水平,则需要让他们以全面的身心投入课程中,并全面调动其学习主动性、积极性、参与性。而趣味性课程法则就可实现这一目的,从他们的兴趣与爱好入手,利用角色扮演、虚拟情景等,训练他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,最终达到三维课程目标。

二、趣味性融入中职汽修教学中的有效策略

1.适当增加趣味性素材，把课外事物“搬”到室内教学中来

教材备课时应当根据教学大纲,合理选用课堂素材,尽量多地选用某些既与课程有关又与学生熟悉的素材,包括一个词语、某种知识和一些物品等,然后再把这些素材运用到课堂中去。因此,在介绍“十字轴万向节”时,我们应该联想身体的所有“小节”,请二个学生在课堂示范:一个学生活动身体各小节,使躯干伸收自如,运动突破限制、灵巧多变;而另一个学生则保持小节不移动,装作毫无关节,这时就连最单纯的行走动作都显得很可笑。这种反差表现使学生当场嘿嘿大笑,知道了万向节就象身体的关节一般。把这二台电风扇相对置放好,由一个接电的电风扇担当转矩机上的泵轮,由一个不接电的电风扇担当涡轮,当接电的电风扇进行运转后,所形成的空气将推动不接电的电风扇的叶子运转,而这二台风力发电机的配合,就如同"耦合器",共同形成并且传导转矩。如果要在二个电扇子中间再增加一条管子,那管道就应该是导流管道,气体就会由不能接电的电扇子返回到接电的电扇子上,这就能够增强接电电扇子所吹出的气体。而在液力变矩器上,真正发挥这个功能的就是导轮。学生在开展该功能的课程中,用一个电风扇模仿着液力变矩器的运行情况,由老师示范讲解、学生自己实验,既便于他们听懂了学习内容,还能提高学生对知识点的了解掌握。

2.实训教学中让学生扮演“教师”，激发学生的能动性和自信心

介绍了发动机的基本结构之后,指导老师切不可纸上谈兵。因为假若老师始终单一通过文字来介绍各个机构的结构特点,则这样的教材干燥乏味,既无从激发学生的兴趣,也无从使他们对所学内容产生清晰的认知与理解。所以针对汽修学校的主干课程,以发动机结构为例,增加了实用性教育内容,以打破单一教材的局限性,增加了教学的空间立体感。在实训的教学上,要找到条件大胆地探索,由实操水平较突出的学生担任指导老师,代替自己去向组的其他学生演示讲授,教师可以旁听、补充,并在必要时加以帮助。如此一来,他们就一定会对这位“新教师”的教学发生好奇,既引起了周围学生的关注,也造成一个轻松活泼的课堂教学气氛,同时还能够充分调动他们的兴趣,从而提高了学生的创造力。

3.大胆改革创新，利用趣味教学替代老旧教学模式

汽修专业的实用性很强,但又涉及很多较为抽象难懂的专业概念,所以必须根据实际的理论来进行全面的掌握。常规的中职汽修课堂大多是采用了过去的传统教学方法,以教师教学为中心,学生被动接触汽车知识点,再加上汽修知识抽象难懂,课堂教学内容较为乏味,使得学生学习的积极性普遍不高,而趣味性的汽车课堂则采用了新颖的方法与理念,如在教学资源组成上以"微视频"、电子图书、多媒体教学视频、信息化练习等为教学重点;而课堂方式则以活动、竞赛、信息等化为多样化可以较好的改变现状。

结语：综上所述,由于趣味性教学在中职汽修教育中运用具有重要性,它不但可以很有效的提高学生的学习积极性,而且还可以显著改善中职汽修教学效果和学生的学习效果,所以对于加强对趣味性教学在中职教育中运用的理论探讨,也具有重要价值。

参考文献：

［1］徐永超，翁立东.为项目教学添点“润滑剂”：中职汽修专业的趣味性教学探索与实践［J］.科技致富向导，2014（20）：68-70.

［2］陈小林.浅谈“小组探究模式”在中职汽修理论教学中的应用［J］.科技风，2012（19）：106.

作者简介：李宗权（1991.6-），男，汉族，广西梧州人，本科学士，东莞理工学校，助理讲师，研究方向：汽车运用与维修、素养与技能融合教学；

作者简介：王丽琴（1993.08-），女，汉族，广东龙川人，本科学士，东莞理工学校，助理讲师，研究方向：汽车运用与维修、素养与技能融合教学