群文阅读在高三语文诗歌鉴赏复习中的应用

群文阅读在高三语文诗歌鉴赏复习中的应用

侯妤昕

四川省武胜中学校     邮编：638400 

摘要：以群文阅读的方法进行诗文鉴赏复习，可以发散学生的思维，深刻地认识诗文表达的含义，提高学生的核心素养。本文对群文阅读在高三语文诗歌鉴赏复习中所发挥的意义加以分析，结合诗歌复习重难点及群文阅读在高三诗歌鉴赏中的重要性加以阐述，总结出几点策略。

关键词：高三语文；群文阅读；诗歌鉴赏；策略

高三处于高中学习的最关键时期，在语文学习中，诗歌鉴赏的复习往往需要花费大量的精力和时间。而诗歌是我国文学史上浓墨重彩的部分，也是高中语文学习的重要内容。然而，当前高中生存在诗歌鉴赏能力不足等一系列问题。利用群文阅读能培养学生纵深思考的能力，加强学生知识点的连接，群文阅读是指以教师为桥梁，选择有关联的文本，组织学生进行"群文阅读"，有效的提升学生的诗歌鉴赏水平，提高了高三学生的语文复习效率。

一、高三诗歌复习的难点

（一）年代久远，理解困难

诗歌是我国古人的文化瑰宝，通过几千年的流传和发扬，具有深刻的文化内涵，更体现着诗歌作者的精神与思想，再加上时代历史背景的影响，高中生对于这样年代久远的作品无法深入的理解，尤其是作者想表达的情感，无法真实体会。

（二）语言晦涩，耗费精力

很多学生在进行诗歌鉴赏复习时，首先考虑的是诗歌所表达的意思，而不是作者利用诗歌传达的感情，这是因为古代诗歌的语言非常凝练，与现代的词义表达、语法等有着非常大的差别，要想读懂诗歌，必须理解文言文，从而需要学生花费大量的时间和精力，这在当前应试教育环境下，不利于学生分数的提高。

（三）学生不够沉稳

随着社会的不断发展，网络的冲击，学生的心境发生较大转变，接收资讯的途径增多，复杂的信息对学生造成一定的影响，导致很多学生的心绪不够沉稳，难以静下心读懂古代诗歌，更不用说进行诗歌鉴赏。

（四）教师的认识偏差

一些教师在组织学生开展古代诗歌复习时，仅仅将疏通字词当作教学重点和难点，将诗歌鉴赏当作文言文教学，要求学生熟练的背诵和默写，忽略了引导学生感受诗歌的意境和情感表达，导致诗歌鉴赏枯燥无味，学生对诗歌失去学习兴趣。

二、诗歌鉴赏复习群文阅读策略的意义

新课标教育背景下，对诗歌鉴赏也有了新学生需要对诗歌进行解析和理解，从各个视角加以阐释，揣摩语境内涵，感受诗歌的表现力。首先，有效的改变了学生们"读不懂"的情况。"读不懂"是大部分学生在诗歌学习和复习中的最重要问题，通过群文诵读，可以增加学生的阅读量，充实内涵，培养其对整组诗歌进行独立的研究与判断的能力，以此掌握诗歌的特点。其次，有效提高了月阅读效率与质量。群文阅读练习可以培养学生在限定的时间内快速把握诗歌的内容和关键性词语的技能。再次，凸显了主体作用。老师的授课最终的目的是帮助孩子，促进学生的提高。通过群文阅读能培养学生从各个方面和层次认识诗歌，提高他们的鉴赏能力。最后，群文阅读的大量诗词文章凝结着作者的思想与智慧，有利于提高学生的文化涵养，增长智慧。

三、高三语文诗歌鉴赏复习群文阅读策略

（一）自主阅读，分组讨论

群文阅读的阅读量较大，因此，可采取自主阅读的方式，由教师为学生提供篇目，规定学生在一定的时间内完成自主阅读，在此之间，教师要将群文阅读的诗歌鉴赏的重点和主题告诉学生，让学生带着问题理解诗歌，进行思考。完成阅读后，可以小组为单位，根据群文阅读的主题和重点进行交流探讨，各小组形成观点或答案在课堂上进行展示。很多教师认为高三的复习时间非常紧迫，开展小组复习更是浪费时间，其实，通过分组讨论，能拓展学生的思维，加强学生的主观能动性，加深重难点的印象和理解，与此同时，同学之间不同的观点碰撞融合，能拓宽学生的思路，实现取长补短，更能培养他们的表达能力与总结能力。

（二）延伸思考，拓展主题

在课堂中进行分组讨论后，还需要继续拓展他们的视野。群文阅读小组讨论完成后，老师便可利用课堂研讨的效果给学生布置扩展思维的活动作业。例如，老师提供一首诗歌，让学生搜索并选择与之相同类型的其他诗歌，并说明自己选择的原因，以及不同诗歌的共同特点与主旨，形成适合不同学生的群文思考作业。此外，教师也可以开展演讲竞赛、辩论活动等方式，发挥学生的自主性，延展思维。

结语

综上所述，诗歌作为我国文学艺术瑰宝，具有深厚的文化底蕴，在高三语文诗歌鉴赏复习中运用群文阅读的方法可以有效的提升学生的复习效果，在群文阅读中，通过学生之间、师生之间以及学生与书本之间的对话与碰撞逐步构建诗歌知识体系，极大地提高了学生的诗歌鉴赏能力。除此之外，教师还应不断创新，因材施教，不断学习，提高学生自己的文学素养，引导学生真正地了解诗歌并体会诗歌的意义与魅力。

参考文献：

[1]李会巧.高三语文诗歌鉴赏复习之群文阅读策略初探[J].学周刊,2019(19):138.

[2]王振华.高三语文诗歌鉴赏复习之群文阅读策略初探[J].中华活页文选（传统文化教学与研究）,2020(7):15-16.

[3]魏海艳.《诗歌鉴赏之知人论世》[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集[C].2013.

[4]谢殿美.提高诗歌鉴赏水平 感受古代文人情怀[A].2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2012.