“双减”背景下小学语文阅读作业设计研究

“双减”背景下小学语文阅读作业设计研究

余春瑶

广东省东莞市石竹实验学校 520523

摘要：在“双减”的背景下，在进行小学语文阅读作业设计时，必须重视作业的创新性，确保其具有科学性，通过做家庭作业，可以使学生更好地了解和掌握语文知识，因此，要转变以往的“题海”策略，减轻学生的学业负担，并根据学生的实际情况，进行适当的安排，这样，才能使学生的语文阅读水平得到切实的提高，从而使作业更具教学意义。

关键词：双减；小学语文；阅读作业

在“双减”的背景下，小学语文教师需要合理布置家庭作业，避免题海战术。这就要求小学语文教师要认真思考和设计阅读作业的内容和形式，加深学生对所学知识的记忆。在设计语文阅读作业时，小学语文教师需要设计难易结合、层次分明、灵活多样的家庭作业，使学生能够自主决定做什么作业，促使家庭作业可以满足不同层次学生的学习需求。

一、现阶段小学语文阅读作业设计中存在的一些问题

内容有限，形式千篇一律，无趣。大部分材料是关于结合简单的记忆和知识，很少有实际问题，最常见的问题类型是抄写、指导、单词分类、造句、填空、阅读等。在家自学节省了时间和精力，但对学生来说并不总是有帮助。市场上的教具或练习册的质量参差不齐，甚至出现错误，并且不可预测且无法满足个人需求。此外，几乎所有这些问题都是独立解决的，学生需要交流、沟通和合作的机会。应试知识色彩浓厚，传统的家庭作业观念根深蒂固。其主要目的是提高学生的考试成绩和解决问题的能力。69%的学生会考虑家庭作业。但是，作为新课程改革的一部分，家庭作业的概念需要改变[1]。

二、在“双减”背景下小学语文阅读作业设计研究

（一）明确阅读作业设计目标

要提高小学语文教师的作业设计水平，必须从明确的阅读作业设计目标入手。课后作业设计的基本目的是检验学生对所学知识的掌握程度，使他们能够更好地巩固所学知识，从而促进他们的语文阅读能力的全面提升。因此，在设计阅读作业时，必须保证阅读作业内容与教学目标和课堂学习内容的一致性。

举例说明《在牛肚子里旅行》中的阅读作业设计。本课程的主题是感受童话的丰富想象及课后习题集，老师会让学生在课后与同桌或家庭成员进行阅读，之后由班级中的同学组成小组进行表演，由另一组学生担任评委，对同学的表现打分，并指出优劣，并给出改善意见。这种阅读作业设计紧密结合单元内容，以寓教于乐的形式把每个学生带入课堂，提高学生的阅读、理解和语言表达能力。此外，老师还可以扩展教学内容，让学生们自己尝试编童话，写童话，这样既能丰富所学内容，又能锻炼学生的思维能力和语文阅读能力的提升。

（二）优化阅读作业设计形式

“双减”的规定，要全面改善义务教育的教学质量，对不同年级、不同学科的学生进行严格的控制，合理调整课时，既要设计基本的作业，又要适当地强化实践。另外，多学科的作业和探索的作业也要结合在一起。因此，必须立足于学生的日常生活，对传统的阅读和写作作业进行适当的调整，以丰富和改进阅读作业的形式。

本文以《听听，秋的声音》中的阅读作业为例。本文作者以诗歌的形式，从听觉的角度，向我们展示了一幅不一样的秋色。老师可以用图片的方式，把所描述的情景用图片来描述，使学生能够在一定程度上巩固所要掌握的知识，从而增强他们的阅读能力和审美的能力。同时，老师也可以把学生带入真实的世界，用心地观察四季的变迁，用诗的方式，把“春之声音”、“夏之声音”、“冬之声音”都用实际的方式来提高自己的语文阅读水平。

（三）应用因材施教的阅读作业设计

在教学期间当中，不同的学生在智力、思维能力、习惯和认知基础上都有不同，导致学生们的语文阅读能力也各有不同。过去的阅读作业设计，往往没有顾及到学生阅读能力的不同，而是一概而论。为了改善这一现状，教师在设计阅读作业时要注意到不同学生的不同阅读能力，针对学生阅读水平状况，制定不同的学习任务，使学生在不同的学习环境中，充分学习不同的知识，从而达到有效学习的目的。因此，在双减背景下，对于学生来说，教师可以适当地减少阅读作业的难度，并设计他们做一些简单的阅读和抄写作业，增强学生阅读作业的自信心，让学生的学习变得容易，提升学生阅读作业的兴趣。对于学习能力比较强的同学，在完成基础作业的同时，也要适当地根据自己的学习需求增加阅读作业难度，并进行扩展阅读作业练习，以激发自身的学习潜能。通过这种方式，既能满足各学习层次学生的需要，又能充分利用家庭作业，有效地解决了基础扎实的同学“吃不饱”、基础薄弱同学“吃不下”的问题。教师也将家庭作业做成“自助餐”的模式，让同学们依自己的喜好、学习需要和能力选择最合适自己的阅读作业，让不同兴趣、不同知识基础的同学在课下都能以最好的状态来完成阅读作业，进而提高学生的语文阅读能力[2]。

总结

综上所述，随着“双减”背景下，人们越来越重视学生的主动性和针对性，在这种形势下，家庭作业的教学改革显得尤为重要。由于作业是知识储备的综合应用的要点，这在教学中起着举足轻重的作用。在“双减”的背景下，以往的小学语文阅读作业设计存在一些问题，需要不断地进行改善。

参考文献

[1] 张芹. 双减背景下小学语文作业设计分析[J]. 情感读本，2022(20):97-99.

[2] 袁桂珍. “双减”政策下的小学语文作业设计新探[J]. 新课程研究（下旬），2022(7):99-101.