社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂的途径

社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂的途径

谢宜静

福建省长乐师范学校附属小学 

义务教育道德与法治课程标准（2022版）指出：“道德与法治课程要以立德树人为根本任务，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，发挥课程的思想引领作用。”将社会主义核心价值观和小学道德法治课堂有机融合，形成对学生道德与品质的有效引领。基于此，本文结合课题研究与实际教学经验，探究社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂的有效途径，促进学生的道德认知，引导学生建构有道德的美好生活。

一、寻找良好榜样，深化学生思考

   榜样的力量是无穷的。小学生对周围事物充满好奇，并有探索世界的强烈愿望，善于模仿产生影响力的思想和行为。小学阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，需要精心引导和培育。因此，小学道德与法治课堂要努力为学生寻找良好的榜样，利用榜样的力量逐步引导学生确立正确的价值观，规范学生的思想与行为，从而提升学生的综合素质能力。

（一）挖掘校友文化，寻找身边的榜样

三年级上册第4课《说说我们的学校》，为让学生逐步了解学校悠久的办学历程，鲜明的文化特色，细细品读学校这部厚重的德法活教材，引发学生对教师的尊重，对母校的敬畏，激励他们刻苦学习，培养爱校之心。课前，老师带领学生走进校史馆，开展调查活动。从学校的校友墙上学生看到了百年附小英才辈出，桃李芬芳。遍布海内外知名校友：政界精英、商界名流、学术大腕，他们成长于附小，从小发愤图强，成为祖国建设的栋梁之才。老师结合核心价值观适时进行教育，附小优秀的学子从小在母校就做到诚信、友善，勤奋、努力。知名校友中国工程院院士王任享回到母校，就慷慨题词：“从这里走向成功”。激励一代代附小学子，努力学习，勇于攀登，不断走向成功。课上，老师引导学生积极开展讨论，表示要践行社会主义核心价值观，讲文明、讲诚信，友善待人，努力学习，立志成才，努力成为校友墙上的未来精英校友。

（二）深入社区生活，寻找社会的榜样

继承和弘扬优秀家风，对促进社会和谐、推动国家和民族的发展起着基础性的作用。五年级上册第3课《弘扬优秀家风》，这一课探寻优秀家风，进行核心价值观教育，弘扬中华传统美德，蕴含着丰富的素材，可以课前布置学生深入社区开展调查活动，寻找家乡名人好家风的榜样。学生可以探寻长乐家风家训馆，了解家乡的历史文化名人留下好的家风家训，家乡名人的优良家风与核心价值观倡导的文明、诚信、友善等一脉相承，也是大力弘扬中华民族传统美德的最好体现。

二、创设教学情境，优化学习体验

小学道德与法治教育内容由图文结合，如果老师只是照本宣科、单纯说教，难以激发学生的学习兴趣。社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂，需要教师创设具体生活情境，实现教与学的互动共生，丰富道德与法治课堂，提高课堂实效。

（一）营造良好氛围，加强文明行为

道德与法治课堂承担着促进学生道德发展，提高学生文明素养的任务。二年级上册第12课《我们小点儿声》。老师在课堂上做到细节处处见文明。先从生活的细节着手，紧扣“文明”这一社会主义核心价值观，抓住二年级学生的行为细节，让学生观看视频、课堂体验、游戏互动等活动形式，营造浓厚的学习氛围，增强学生在公共场所“小点声、不打扰他人”的文明意识，让学生体验到 “小点儿声”的重要性，做到语言文明。实现了生活引领，润物无声、教学无痕中践行了“文明”的核心价值观。

（二）创设教学情景，培养敬业精神

五年级上册第4课《选举产生班委会》在学习“班级设立哪些班委会岗位”这一环节，可让学生通过课前收集各行各业的劳动者敬业的故事，让学生了解各行各业只是工作性质不同，但要在本行业取得成效，需要劳动者立足岗位，敬业奉献，兢兢业业，才能干出一番业绩，所谓“三百六十行行行出状元”。学生对“敬业”精神有了初步了解后，再从社会生活回归到班级，找寻身边“敬职”做好班级工作的好同学，讨论班级取得的成绩与班委的尽职工作有哪些内在的联系。学生在谈论、辨析过程中深刻理解了班委会的岗位只是分工不同，需要每个成员尽职尽责，协同合作，才能为班级增光，共同进步。学生对“敬业”的核心价值观有了更深刻和广泛的理解，逐渐感知、内化直至影响日常的道德行为。

（三）注重课堂体验，塑造法治意识

社会层面的法治价值观是贯穿于小学道德与法治课程的每一个阶段。三年级上册第8课《善待我们的“朋友”》这一课，课堂上老师复习旧知，引入新知，公共设施朋友现身倾诉委屈，让学生体会公共设施损坏的后果。开展“我替朋友说说话”小组讨论、展示调查数据、演示公用电话正确使用方法、贴“爱护公共设施”承诺卡等丰富多样的课堂体验活动，让学生通过事实和法律，从法和理的角度说明爱护公共设施的必要性，将法治教育与儿童的现实生活相结合，把法治理念的种子播种到每个儿童的心田，帮助学生树立遵守社会公德、遵守法律法规的法治意识。

根据2022版新课标要求，为要突出学生的主体地位，课堂上通过创设多样化的教学情境，可以帮助学生形成正确的价值观，把核心价值观教育和学生发展有机统一起来。

总之，作为思政教师，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力遵循教育规律，坚持以服务儿童道德发展为宗旨，努力培育学生的爱心与责任心，培养学生良好的行为习惯，并把核心价值观转化为学生的情感认同与行为习惯。思政教师应在社会主义核心价值观的引领下，努力实践，立德树人，探索前行，打造有灵魂、有温度、有情趣的高效德法课堂，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

本文系福州市长乐区教育科学研究2021年度课题“社会主义核心价值观在小学道德与法治课堂的实践与研究”（课题编号：CJXK2021029）研究成果