初中道德与法治课中学生社会责任感的培育

初中道德与法治课中学生社会责任感的培育

何培谢

徐闻县第一中学    广东湛江  524100

摘要：在初中道德与法制课程中，培养学生社会责任感，在一定程度上能满足初中生身体和心理发展需要。因此在教学之中，初中教师应深刻意识到培养学生社会责任感重要性，不断创新教育教学方法，完善课程教学评价体系，提升课堂教学质量，从而有效提升学生社会责任感。本文简单阐述培养学生社会责任感方法，以期实现构建轻松、愉快、高效课堂，推动素质教育改革和发展。

关键词：初中道德与法治课程；社会责任感；培育

前言：如何在初中道德与法治课程中，帮助初中生树立正确人生观、价值观、世界观，是学校以及教师重点面对的课题。因此，在教育不断改革创新背景下，初中思政课程教师应在教学中培养学生具备尊重他人、维护相关法律、自尊自爱、感恩父母教师等社会责任。所以，初中生正处于三观形成关键时期，在这期间培养学生具备较强社会责任感尤为重要。

1培养学生社会责任感重要性

学生在初中学习生涯之中，是处于身体和心理成长关键阶段。在这期间身体急剧生长，自我意识逐渐增强，在学习中、生活中会出现敏感脆弱、盲目自信、乐观向上、消极沉闷等心理波动。所以，在初中道德与法治课程中，培养学生社会责任感，能为学生心理健康成长提供强有力支持。

2在初中道德与法治课程中，培养学生社会责任感具体策略

虽然在部分《道德与法治课课程》教学中，存在一定状况，但是在教学时培养学生社会责任感有着极高重要性。因此，相关课程教师应不断创新教学方法，提升教学质量，拓展教学、教育途径、创新评价之机制等方法。

2.1创新课程教学方法

在初中《道德与法治》课程教师教学之前，应深刻意识到进行相关教学任务时，具有一定难度比如，工作量较大、进展缓慢、精力难以长时间保持中配等情况。所以，在教学过程中，教师应对教学方法不断创新，从而提升在教学之中培养学生具备社会责任感效率和质量，从而创建轻松愉快、乐观、积极向上班级学习氛围。与此同时，因细节决定成败，所以相关《道德与法治》课程教师应在备课环节就要对教学内容、教学方法准备充分，充分了解到在教学之中有可能出现状况，并针对性准备相关方法，从而进一步提升课堂教学质量，有效调动学生学习积极性，有效加深学生们对相关知识点理解程度，从而极大提升教学质量和效果[1]。另外，要想在教学之中构建轻松高效《道德与法治》课堂，就应该对传统教学方法不断创新，提升教学整体效果。比如，可以在日常教学中使用讨论教学法，引起学生强烈学习积极性和好奇心。讨论式教学法及时在教学过程中制定相关讨论话题，然后教师扮演好引导者角色，在恰当时候引导学生进行问题讨论，由班级共同讨论进而解决问题。与此同时，讨论式教学方法对于提升学生学习知识掌握程度和拓展延伸有着非常重要效果。因此，在教学之中使用讨论式教学法，可让学生在学习过程中在讨论中不断学习和反思，从而进一步提升课堂教学效果。另外，在教学过程中让学生成为教学主体，学生自发讨论可极大提升学生学习和主动性，教师在恰当时候适时引导，进而让学生体会到学习乐趣所在。最后，在学习过后，教师总结课堂上所有观点，进一步加深学生对知识理解程度。在教学过程中使用讨论式教学方法需要教师掌握专业水平和丰富知识储备，从而更好应用讨论式教学方法，若是不能具备相关技能和品质，就会导致讨论式教学方法在一定程度上受到制约，从而影响整体教学效果和质量。比如，思政课程教师在教学《我对谁负责，谁对我负责》一课时，应在教学中让学生深刻意识到责任基本内行和意义所在，让其在学习过程中深刻意识到每个人都应该承担不同责任和义务。让学生在学习过程中逐渐意识到对自身负责、他人负责重要性，清晰树立教学情感目标。教师也应该根据学生实际情况合理进行创新教学方法，从而进一步提升教学质量，树立较强社会责任感。

2.2完善课程教学评价体系

在初中《道德与法治课程》教学时，教师要想进一步提升整体教学质量和效率，就应该完善初中生责任意识课程教学评价机制。因此，相关课程教师可以核心价值观为框架，根据相关教学标准，从而对提升初中生责任意识进行针对性教学评价。常见教学评价方式有作品分析评价教学法、活动参与评价法等[2]。作品分析评价教学方法为，教师可以通过学生相关作品鉴赏、评价、解析等方式来观察学生们心理活动具体进程，从而有效帮助学生梳理正确责任意识。教学过程中，可开展多样化教学活动，从而对学生们心理活动、心理问题进行了解、干预和治疗。比如，在初中《道德与法治课程》课程中。教师可以根据教学内容灵活创建制作板报、绘画以及写一些小卡片方式观察学生社会责任感实际情况。如，班级内制作板报时，可以在黑板上写上友善、文明、诚信、爱国等教学内容，在学生们仔细学习阅读时，可进一步了解学生对于集体态度。与此同时，教师可以使用正确方法仔细分析学生作品[3]。从而了解到学生们是否梳理正确人生观、价值观、责任观等思想观念。比如，思政课程教师在教学八年级上册《维护秩序》一课时，教师可紧跟时事，让学生们走访观察新冠疫苗免费接种工作，让学生们通过仔细观察进一步了解到部分接种点井然有序，另一部分接种点环境秩序搅乱形成鲜明对比，然后再通过与教学内容相关联，让学生具备较强社会责任感。书本与现实的联结，让学生明白每个人必须具有高度的社会责任感，社会秩序才能正常运行。

2.3强化师资队伍建设工作

为从根本上提升学生社会责任感，相关学校应不断加强学校师资队伍建设工作。因为只有不断强化教师教学水平和综合素质，才能更好实现培养学生社会责任目标，发挥教师在教学中引导作用。所以，在教学中，教师应发挥教师榜样带头作用，履行辛勤培养学生责任和义务。比如，在思政课程教师教学《权利与义务》一课时，教师在在教学中适当连一些反面明星偷税漏税素材，让学生深刻意识到具有强烈社会责任意识重要性，也让学生意识到每一个人都有履行责任的义务。与此同时，因为学生在初中学习阶段，处于身体和心理成长关键阶段，在这期间会模仿和学习教师行为。所以，教师应在教学中、生活中约束自身行为，梳理正确、积极性向上、乐观思想观念，关心、爱护学生。另外，要做好学生们学习和模仿榜样，就应该坚定政治立场，具备强烈爱国思想情感，从而符合新时代教师相关标准。最后，思政课程教师应做好引导者作用，用实际行动引导学生爱党爱国，在学校内爱护国旗，定期做好国歌演唱。首先教师应做到爱岗敬业。其次，教师在完成相应教学目标以后，也要具备较强雷锋精神，乐于助人，不能只追求物质方面回报，也要端正教学态度，无私奉献，做到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。最后，在与学生们相处过程中，要平等对待每一位学生，一视同仁，充分发挥教师社会责任感中榜样带头作用。

结语：综上所述，初中思政课程教师应着重提高在道德与法治课程中培养学生责任感重要性。因此，学校应不断强化师资队伍建设工作，让教师保持较强社会责任感和丰富专业知识以及综合水平，让其在逐渐提高自身专业素养。所以，初中思政课程教师也应对教学方法和策略不断创新，让学生在学习中、生活中，树立正确人生观、价值观，从而更加积极、乐观、向上参与到日常学习和生活之中。

参考文献：

[1]马长顺.浅谈如何培养学生的社会责任意识——以初中《道德与法治》课程为例[J].知识文库,2020，000(20):110.

[2]金迪.让初中道德法治课教会学生做有社会责任感的中学生[J].科普童话,2020，000(19):157.

[3]刘凤清.浅谈初中道德与法治课中如何培养学生的社会责任意识——以“服务社会”一课为例[J].课程教育研究,2020,000(04):72.