“五育”融教学，“改革”优课堂

“五育”融教学，“改革”优课堂

赖玲云

蕉城镇中心小学

摘要：所谓的“五育”，就是让学生在学校中学会做人、学会求知、学会强身健体、培养审美、学会劳动。这是在现阶段小学教学中，为了培养学生全面和谐发展，而对教师和学校提出的新要求。在不少英语教师的心中，都认为培养学生德智体美劳全面发展和英语教学的相关程度不大，但其实相反，在小学中不论哪一门课都要承担起培养学生全面发展的责任，这就需要英语教师潜心研究，改革教学模式，将五育同英语教学紧密结合。

关键词：五育；小学英语；改革教学

在小学英语教学中，要想将五育融合进课堂，教师要着重的就是怎样将五育和英语教学的内容进行融合，又怎样将五育教育潜移默化的实施在英语教学中。对此教师要深入分析五育的实质内涵，并且思考教材和英语教学中与之相关联的内容，改革并优化教学模式，将五育同英语教学更好的结合在一起。

一、将德育渗透于英语教学

教育这一工作可以分为两个板块，一是教书，一是育人。教书，顾名思义就是教给学生们知识，而育人就是让学生们学会做人，培养学生成为有道德、遵法纪的良好公民。在小学英语的教学中同样渗透着教育的这两个板块，让学生在学习英语知识的过程中，同样的学习一些做人的道理。

比如，教师在带领学生学习三年级上册Unit 1《Hello!》时，本单元需要让学生学习到的内容是如何用英语来打招呼，如你好、我是谁、再见等等，这些是英语中基本的问候礼节，同时也蕴含着德育的相关内容。在英语课堂上，教师可以采用情境教学法来进行知识的讲授和德育的渗透：首先，教师在PPT上展示出几个场景，然后将场景中主人公需要说的话的中文写在黑板上让学生进行选择，如吴凡遇见了迈克，他要说“你好”。然后教师借用这些常见的文明用语，教导学生要在日常生活中多使用这些用语，做一个懂礼貌的小朋友。最后，教师来教授学生将其转化为英文后如何使用，还可以让学生分组上讲台进行表演如何用英语打招呼。

二、将智育渗透于英语教学

俗话说授人以鱼不如授人以渔，可见在智育中教学生学会如何学习是更为重要的。由于三年级的学生对于英语的学习背景有所不同，有些学生有过英语启蒙，有些学生是第一次接触英语。在这种情况下，教师需要改编传统的教学方式，让学生学到学习的方法，能够在教师的引导下自主去进行学习，这就符合了智育渗透进英语教学的要求，也能够为学生长久学习英语奠定良好的学习基础。

比如，在带领学生学习三年级上册Unit 2《Colour》之前，可以布置给学生一个作业，就是事先预习教材后面这一单元的单词，怎么读，什么意思。由于本节课的学习内容除了颜色还有介绍人的常用句式等，教师可以让学生先思考平常介绍人时都是怎么说的，然后将中文转化为英文，并且按照英语的语法整理句式。这样除了能够让学生学习到教材中的基本内容之外，还能够让学生学会熟练的翻阅词典，并掌握一些造句的语法，让学生在学习知识的同时，也学会如何学习。

三、将美育渗透于英语教学

美充斥在我们的日常生活中，包括英语书本之中，也存在于各个课堂之中。当然并不是每一节课都有相关美育的内容，教师要掌握好教学内容，为学生美术细胞的成长奠定基础。当然，将美育渗透进英语教学之中，也不是只依靠传统的教学模式就够了的，教师需要创新教学模式，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法来帮助学生学习。

比如，同样是Unit 2《Colour》进行教学，教师可以渗透进美育的内容，这需要教师在课堂中采用游戏教学法进行教学。在进行这一课的学习之前，教师可以让学生准备好有关色彩的工具，如颜料、水彩笔等。然后在学习过色彩的英语后，再带领学生做一个小游戏，每个学生将自己美术本拿出来，准备好彩笔或颜料，然后教师用英语说出一个颜色，学生去辨认教师说的是哪个颜色，并且在本子上用这个颜色画一个自己喜欢的符号。通过这样的游戏教学法，不仅能够让学生对于颜色的单词进行快速的巩固和记忆，提高学生在课堂上的积极性，也能够让学生对色彩的绘画有一个简单的练习，培养学生的审美能力。

四、将体育渗透于英语教学

体育，就是让学生了解体育知识，培养体育精神，增强学生的体质，这一教育同样也能够在除了体育课外所有的课堂上进行，包括英语课堂。因此，体育教育在英语课堂上的渗透主要以体育知识的渗透为主，这样能够在不影响课堂的情况下让学生对体育的相关知识有一个大概的了解。

比如，教师在带领学生学习三年级下册Unit 6《How many》时，在让学生学习数字的英文表达后，会有一个让学生练习的环节，在这一环节中教师可以以今年的冬奥会为例，让学生回答在不同的项目中中国分别获得了多少奖牌，在这一环节中教师还可以穿插着向学生讲述一些项目的来历和介绍，这就让学生在学习英语的过程中也学习到了一些体育方面的知识。

五、将劳育渗透于英语教学

劳育是指让学生学会劳动，热爱劳动。但是在现在的家庭中，绝大部分家长没有培养好学生的劳动意识，总是怕学生累着，因此有些学生很少参与家中的劳动。那么在学校教师就要承担起劳育的责任，让学生意识到劳动的光荣，真正的热爱劳动。教师在合适的教学环节中，可以根据相关的教学内容，引入一些有关劳动的话题，让学生意识到不仅在学校，在家中也需要进行劳动，还可以布置一些实践性的作业。

比如，学生在学完六年级上册Unit 5《What does she do?》后，布置给学生一个用英语写的My family 的小练笔，然后在课堂上进行展示，在学生展示完后教师进行发言，在这时教师可以引导学生来思考是不是家中的每一个人都在做自己的劳动，爸爸妈妈去工作，学生去上学，回到家中爸爸妈妈还要接着劳动，引导学生去体会和了解父母的辛苦，鼓励学生在家中帮助父母进行劳动，可以在下节课堂上分享给同学自己的劳动体验。

总之，在学生的启蒙阶段尤其是小学阶段，不论是哪一门学科的教师，都要关注学生的全面发展，这种发展不仅仅是每一门科目都学得好，还包括德智体美劳的面方面发展，在英语课堂上也是如此。小学英语教师需要全面了解五育，并且改革和优化教学模式，从而将五育的内容和教学内容进行巧妙的结合。

参考文献

[1]陈萌.基于“五育并举”的小学低段英语绘本分级阅读教学分析[J].基础教育论坛,2022(14):74-75.

[2]郭盼盼. 小学五年级英语阅读教学设计现状及策略研究[D].洛阳师范学院,2022.