浅谈小学语文阅读教学之方法创新

浅谈小学语文阅读教学之方法创新

薛欢欢

黑龙江省佳木斯同江市第一小学，黑龙江 佳木斯 156400

摘要：在当前我国全面推进素质教育的形势下，教师要想保证教学工作能够实现既定的效果目标，那么最为重要的就是需要积极的运用最先进的教学理念和教学方法，促进学上综合素养的不断提升。在语文课程中阅读教学属于其中较为重要的一个部分，阅读能力也是学生综合实践能力中最为基础的一个部分，学生在进行语文阅读学习之后可以养成良好的道德品质，对于学生个性发展也可以起到积极的作用。经过对以往阅读教学情况进行综合分析我们发现，以往老旧的教学方法具有较强的局限性，其在提升阅读教学效率方面会遇到诸多的困难，所以教师务必要彻底的摆脱以往老旧教学理念的限制，对于语文阅读教学模式进行适当的创新优化，带动语文阅读教学质量的提升。

关键词：小学语文；阅读教学；实践创新

引言

在语文课程中阅读教学在其中具有重要的作用，其在扩展学生的知识面，促进学生思维能力的提升方面都可以起到积极的作用。就现如今我国小学语文阅读教学工作实际情况来说，很多教师对于阅读教学所具有的重要性缺少基本的认识，无法在课堂上将学生的学习兴趣调动出来，这样必然会对阅读教学效果造成一定的损害。为了切实地对上述问题加以解决，还需要教师加大力度实施教学模式的创新，从多个不同的方面入手来提升课堂教学的质量。

1 小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 缺乏明确的教学目标

为了保证教学工作得以有序高效的开展，那么最为重要的就是需要教师明确课堂教学目标，这样就可以为后续阅读教学给予规范性的指导。但是就现如今我国小学语文阅读教学实际情况来说，很多语文教师都不具备在授课前期制定教学目标的意识，所以就会对实际教学工作的实施带来诸多的困难。再有，教师在组织开展教学活动的时候，没有制定专门的教学目标，无法保证将各个知识点进行良好的连接，对于学生的知识框架的创立也是非常不利的[1]。

1.2 教学内容较为随意

一般来说，阅读教学内容都是由教师在授课之前进行挑选的，在确定之后就具有稳定性，不能随便的进行更改。但是在教师实际进行教学工作的过程中，一些教师的教学内容都是自行拼凑的，具有较强的随意性。阅读活动模式十分的单一，缺少良好的趣味性，这样必然会损害到学生的阅读积极性，对于上述问题还需要加以良好的解决[2]。

1.3 教学方式仍需转变

教师对于小学阶段学生的身心特征应当加以全面的了解，他们对于外界事务都具有一定的好奇心，但是注意力往往无法长时间的集中在课堂上，所以为了更好地吸引学生的注意，还需要教师选择具有趣味性的教学方式。教师在进行阅读教学的时候，应当切实的对教学形式和教学方法加以适当的创新优化，确保教学方法能够满足小学阶段学生的学习实际需要，促进学生阅读能力的不断提高。现如今小学语文教师教学中往往在其中占据着主导的地位，并且各项教学活动的实施都是围绕自身进行的，对于学生的情况缺少基本的关注，所以无法对教学的效果加以保障[3]。

2小学语文阅读教学创新方法的分析

2.1 引导学生品味和积累优美词句，深化阅读理解

就小学语文教材的编著来说，其中所涉及到的内容通常都是专业人士通过精心挑选的，其在培养学生的综合素养以及引导学生养成正确的思想观念方面都具有良好的作用，并且在文章中也会运用到一些基本的创作方法，对于学生的学习能够起到积极的助动作用。但是以往教师在组织开展阅读教学工作的时候，因为受到老旧的教学理念的影响，学生的学习任务往往都只是进行课文的背诵和记忆，学生不鞥你准确 的判断教师所要求的背诵的这些内容所具有的实践作用是什么，并且也无法对文章的精髓以及想要表达的内涵加以领会，他们往往只是为了在考试中取得良好的成绩而进行学习。正式因为受到这种思想的影响，导致学生的阅读学习积极性不足，最终对于学生的学习效果的保证会造成一定的不良影响[4]。

2.2 利用现代化学习方式，增加学生语文阅读兴趣

在当前新的历史阶段，人们对于教育教学工作有了全新的认识，以往老旧的教学模式很显然已经无法在满足教师教学的实际需要了，教师应当更为关注在教学中为学生提供自主发展的机会，从而将学生的学习主动性挖掘出来，促进学生能够更好地投入到教师组织的教学活动之中。学生在跟随教师的教学进行语文基础知识的学习的过程也是学生自主学习的过程，在这个过程中学生的语文知识水平素养能够得到良好的提高。诸如：在小学语文课程工作的开展中，其核心目标就是促进学会说呢过对语文阅读学习形成良好的积极性和主动性，教师可以利用课下的时间来组织学生进行多种不同形式的阅读活动，这样不仅可以引导学生养成良好的阅读意识和阅读习惯，并且也可以为学生之间的沟通和交流创造良好的条件。利用这种教学模式不仅可以在可以在课堂上营造出良好的学习氛围，并且也可以促使学生能够更加高效的准确的对教学重点加以掌握，从而促进教学工作的整体水平和效率的提升。学生通过学习能够了解到自身能够对语文学习效果、学习进度进行良好的把控，从而可以结合自身实际情况来制定完善的学习目标，这样就实现了良好的培养学生语文素养的目的

[5]。

3 结语

综上所述，想要落实小学语文素养核心教学任务，必须要提升语文阅读的创新，只有通过有效阅读，才能全面提升学生的语文能力，增强理解、感悟文本的能力，带动学生语文学科素养的提高。同时，教师在语文阅读教学的过程中，应该将课堂交给学生，以学生为主体，教师为辅助者，充分激发学生对语文阅读课堂的积极性，组织小学生探究语文阅读文本，积极拓展课外阅读，从而使得学生在多元化的教学课堂中，逐渐增强自身语文阅读能力，充分感受语文阅读的魅力所在，进而提升课堂的高效性。

参考文献：

[1]吴菁.中国传统文化与小学语文阅读教学融合路径探究[J].甘肃教育研究,2022(06):64-66.

[2]柳旭.小学语文阅读教学创新策略探析[J].甘肃教育研究,2022(06):126-128.

[3]南富天.小学语文阅读教学中多媒体技术的融合应用实践[J].数据,2022(04):132-134.

[4]贾俊雯.基于合作学习的小学语文阅读教学研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):279-280.

[5]蔡克喜.关于小学语文阅读教学创新方法的分析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):123.