基于学生职业需求以及职业病预防的高职体育课程体系构建

基于学生职业需求以及职业病预防的高职体育课程体系构建

李奎

（工作单位：山东职业学院 山东济南 250000） 

李奎（1988.7），女 汉族 山东济南人，硕士，讲师，从事体育教育、运动训练方面研究

摘要：自改革开放以来，高等职业教育逐渐成为我国教育事业的重要组成部分。随着国家教育政策的不断推行，职业教育为我国社会经济的发展带来了专业的应用型高素质人才。在教育事业不断发展的背景下，高职教育逐渐担负起培养复合型、创新型的全能型职业人才的重任。高职体育课程作为职业教育的一部分，在提升学生身体素质、加强学生体育锻炼、预防职业病等方面具有重要作用。但近年来，我国职业病的发病率不断上升，严重危害着职业工作人员的身心健康，职业病的预防也成为当前国民关注的重点话题。本文将基于学生的职业需求以及职业病预防的需要，借鉴相关的文献资料，针对高职体育课程体系进行研究分析，对于增强高职体育课程教学质量和提升职业病预防效果具有促进作用，并为高职体育课程体系构建提供一定的参考意见。

关键词：学生；职业需求；职业病预防；高职体育；课程体系

0 引 言

高职教育一直侧重于培养学生的职业技能，在教育体制不断改革的背景下，高职教育培养了大批的高素质技术型人才，很大程度上弥补了我国技术应用型人才的空缺[1]。然而随着社会经济的发展，学生的职业需求不断更进，出现了更加多样化的职业领域，很多职业人才也或多或少面临着职业病的潜在威胁，职业病不仅严重危害职业人士的身体健康，还阻碍了国民经济的发展[2]。以强身健体、促进高职学生身心健康发展为目标的高职体育课程，担负起引领高职学生增强体质、重视自我的身体健康状况、正确掌握预防未来工作中职业病的重任。近年来，教育局发布了《全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行）》，明确要求“加强素质结合专业（群）人才培养规格，反映职业岗位所需要的职业体能、职业病康复体育处方和职业综合素养”，为当前基于学生职业需求以及职业病预防的高职体育课程体系的构建提供了专业指导[3]。

1 高职体育课程体系的构建原则

高职体育课程作为增强学生身体素质的公共课程，同时还承担着学生体育基础知识和职业体能知识的教学任务，且随着国家、社会对学生职业需求和职业病预防需要的不断提高，高职体育课程在提升学生职业技能和预防职业病方面也发挥着至关重要的作用。基于高职体育课程体系的构建，需要遵守一些原则：

（1）职业岗位需求原则。职业教育以提高学生的职业技能为教学目标，旨在培养应用型专业技术人才。在此条件下，职业岗位需求指不同职业对于人们的期望和标准，包括所学技术的实际运用能力和综合职业素养。因此，高职体育课程体系应以职业岗位需求为构建原则，针对学生的身体素质和所学专业的未来岗位需求，向学生传授与其有关的专业体育知识和职业实用性体育锻炼方法，全面提升学生未来从事岗位所需的职业体能，切实提高高职学生的综合职业素养。

（2）全面发展原则。高职院校相较于传统普通院校，更注重学生在生产、管理、建设等领域德、智、体、美、劳的全面发展[4]。高职体育课程则以提高学生的运动能力、身体素质、心理健康、社会适应等方面的综合职业能力，可概括为体育知识传授和运动能力、意识培养。在高职体育课程体系构建过程中，将全面发展原则融入教学中，充分发挥体育课程的教学优势，在提升学生身体素质的同时，还能够让学生意识到运动的重要性，并向学生传授职业病预防的专业知识，促进高职学生的全面发展。

2 高职体育课程体系的指导思想和教学目标

自古以来，身体健康一直都是人们密切关注的热点话题。拥有一副健康的身体不仅是人们得以完成各种活动的重要保障，更是人们维持生命的必要因素，而保持身体健康最有效的便是体育锻炼[5]。加强体育锻炼、保持身体健康，是学校开设体育教学课程的基础，以增强学生身体素质、激发学生运动兴趣、传递积极正向的思想观念为首要前提。因此，构建基于学生职业需求以及职业病预防的高职体育课程体系的指导思想，就是以健康为基础，结合学生自身的特点和职业特征，追求学生的发展与职业相统一，培养学生的体育运动精神。

此外，高职院校应以培养应用型专业技术人才为教学目的，其体育课程也应贯彻落实这一目标，而现阶段的一些高职体育课程还停留在帮助学生养成终身体育运动的习惯，忽略了与高职学生职业性的融合，没有突出高职院校独有的特色[6]。基于此，在高职体育课程体系的构建过程中，其教学目标需要在以增进健康为指导思想的基础上，将学生未来的职业发展需求相结合，让学生学习并熟练掌握一项及以上的职业实用性体育运动和预防职业病的方式方法，促进学生形成良好的综合职业素养，明确学生职业发展的目标和需求。

3 高职体育课程体系的课程内容设置

当前的社会形势和职业特色决定了职业人才所应具备的条件，其中包括良好的身体素质、专业的职业技能、以及较强的心理抗压能力。因此，高职体育课程体系的构建，除了要注重学生身体素质的培养之外，还需要顺应社会形势的变化和要求，结合学生未来从事行业的职业特色，增设与提升职业体能和专业技能相关的课程内容。在具体的教学实践中，可根据不同的职业岗位，开设不同的体育课程。例如，针对久坐类的职业特点，可开设篮球、跑步、健美操等体育课程，充分锻炼高职学生的肩颈、腰背以及手腕部的肌肉力量；对于久站类的职业工作者，该职业对其下肢力量和忍耐力有较大的需求，可以将篮球、健身跑作为其体育课程的教学内容

[7]。

随着我国职业病发病率越来越高，职业病的预防成为当前人们密切关注的话题。高校体育课程可通过开设职业病预防的相关内容，提高学生对于职业病的重视，帮助高职学生养成良好的运动习惯，培养高职学生预防职业病的意识，有效避免高职学生在未来的工作中因职业病所带来的危害[8]。因此，高职体育教学除了开设专业体育技能的课程外，对于预防职业病方面的课程也应当有所涉及。在高职体育课程体系的内容设置中，可相应地开设理论课和实践课，通过两者的融合教学，使得高职学生具备较高的职业病预防能力，促进高职学生的自我健身意识。

4结 语

基于当前社会发展趋势和高职教育现状，结合上述分析，高职院校的体育课程体系在构建时，应当结合当前的职业特色，在满足学生未来的职业需求的同时，帮助高职学生培养终身体育意识，促进高职学生未来的职业发展，并且在设置教学目标时，融入健康至上的指导思想，促进学生形成良好的综合职业素养。此外，高职体育课程在内容设置中融合职业病预防的相关内容，能够有效帮助职业人群和高职学生提升职业病的预防意识，减少我国职业病的发病概率，并针对各种职业病开设一些体育训练，提高高职学生的各项体能和综合职业素养。综上所述，基于学生职业需求以及职业病预防的高职体育课程体系构建，应当改变原有的教育观念，顺应当下的社会形势和职业岗位的需求，不断更新高职体育课程的教学内容，满足学生职业需求，并提高学生预防职业病的能力。

参考文献：

[1]孙其超,张江龙,董清正.基于学生职业需求为导向的高职体育模块化课程模式构建[J].体育科技,2021,42(04):133-135.

[2]黄吉,何德智.我国职业病防治发展现状[J].职业与健康,2022,38(15):2140-2146.

[3]李斌,姜伟伟,王金峰.新时代背景下《全国高等职业院校体育课程教学指导纲要》解读[J].体育视野,2021(01):79-80.

[4]李国印.基于学生职业需求的高职体育课程体系构建[J].职教论坛,2021,37(11):81-86.

[5]矫振帅.高职院校体育教育个性化课程体系的构建探讨[J].山西青年,2021(13):124-125.

[6]李宝坤,孟翠翠.高职体育课程体系的构建对策探讨[J].体育科技文献通报,2021,29(06):16-17+26.

[7]叶玲,靳强,于丽.职业体能发展视域下高职体育课程改革体系的构建[J].青少年体育,2020(03):108-109+20.

[8]刘亚波.对高职院校设置职业病预防体育课程的研究[C]//.2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集（一）.[出版者不详],2021:232-238.

李奎（1988.7），女 汉族 山东济南人，硕士，讲师，从事体育教育、运动训练方面研究