全科护理中应用以人为本的基础健康教育的有效性分析

全科护理中应用以人为本的基础健康教育的有效性分析

郜瑞平,成瑞

包头李德皮肤病医院  内蒙古  包头  014000

【摘要】目的：分析以人为本的基础健康教育用于全科护理的价值。方法：2021年9月-2022年8月本院接诊病人120名，随机均分2组。试验组采取以人为本的基础健康教育，对照组行常规护理。对比疾病认知度等指标。结果：关于疾病认知度：试验组数据（89.36±4.27）分，和对照组数据（65.34±5.97）分相比更高（P＜0.05）。关于满意度，试验组数据96.67%，和对照组数据85.0%相比更高（P＜0.05）。结论：全科护理用以人为本的基础健康教育，疾病认知度更高，满意度改善更加明显。

【关键词】以人为本；健康教育；满意度；全科护理

    多数病人在诊疗期间都带有负性情绪，如：担忧和焦虑等，且大部分病人对自身疾病的认知度也比较低，使得其心理负担加重，进而对其诊疗效果造成了影响[1]。为此，护士还应做好病人诊疗期间的护理工作。本文选取120名病人（2021年9月-2022年8月），着重分析以人为本的基础健康教育用于全科护理的价值，如下。

1 资料与方法

  1.1 一般资料

对2021年9月-2022年8月本院接诊病人（n=120）进行随机分组。试验组60人中：女性27人，男性33人，年纪范围19-78岁，均值达到（38.96±10.27）岁。对照组60人中：女性28人，男性32人，年纪范围19-79岁，均值达到（39.23±10.68）岁。纳入标准：（1）病人对研究知情；（2）病人意识清楚；（3）病人认知与沟通能力正常。排除标准：（1）严重心理疾病者；（2）全身感染者；（3）恶性肿瘤者；（4）意识不清者；（5）中途转诊者；（6）认知障碍者；（7）精神病者；（8）传染病者。2组年纪等相比，P＞0.05，具有可比性。

  1.2 方法

2组常规护理：检查协助、用药指导和病情监测等。试验组配合以人为本的基础健康教育，内容如下：（1）用简明的语言，配以图片或短视频，为病人讲述疾病知识，介绍治疗流程与目的。组织病人开展健康讲座，加深病人对自身疾病的认知程度。积极解答病人提问，打消其顾虑。（2）帮助病人养成良好的行为习惯，告诉病人吸烟饮酒对身体的危害，以引起病人的重视，让病人能够自觉戒烟酒。嘱病人规律作息，不熬夜，也不过度劳累。建议病人培养自己的兴趣爱好，如：下棋、阅读或插花等，目的在于陶冶情操。（3）告诉病人药物的禁忌、名称、作用和用法，嘱病人规律用药，千万不能擅自停药，也不能随意调整用药量。若病人服药依从性差，可让其采取家属监督或设置闹钟等方法提醒用药。（4）根据病人个体差异，同时结合疾病治疗的要求，对其饮食结构作出调整。要求病人饮食清淡，食用高纤维、高蛋白与高维生素的食物，禁食油腻、生冷和辛辣的食物。嘱病人多吃果蔬，多喝温水，促进排便。（5）主动和病人交谈，帮助病人解决心理问题。向病人介绍治愈的案例，增强其自信。教会病人如何调节情绪，包括暗示疗法和冥想。鼓励病人，支持病人。（6）提前告诉病人检查的目的、流程、内容和相关注意事项等，同时协助病人完善相关的检查。让病人关注本院微信公众号，以定期向其推送健康资讯。

  1.3 评价指标

1.3.1 评估2组疾病认知度：总分100。

1.3.2 调查2组满意度：不满意0-75分，一般75-90分，满意91-100分。对满意度的计算以（一般+满意）/n*100%为准。

  1.4 统计学分析

SPSS 23.0处理数据，t作用是：检验计量资料，其表现形式是（），χ2作用是：检验计数资料，其表现形式是[n（%）]。P＜0.05，差异显著。

2 结果

   2.1 疾病认知度分析

评估结果显示，至于疾病认知度：试验组数据（89.36±4.27）分，对照组数据（65.34±5.97）分。对比可知，试验组的认知度更高（t=15.4892，P＜0.05）。

  2.2 满意度分析

关于满意度，试验组数据96.67%，和对照组数据85.0%相比更高（P＜0.05）。如表1。

表1 满意度调查结果表 [n，（%）]

3 讨论

对于多数病人来说，其对疾病的认知度比较低，加之受陌生环境与疾病折磨等因素的影响，使得其更易出现恐惧、烦躁与焦虑等负性情绪，进而对其病情的恢复造成了影响[2]。以人为本的基础健康教育乃专科护理方式，能够采取开展讲座、发放宣传册、口头教育或视频宣教等途径，向病人提供多方面、专业化的指导，以加深病人对自身疾病的认知程度，并能消除病人的负性心理，让病人能够以一种更好的状态接受治疗，从而有助于提升其疗效，减少不良事件发生几率[3,4]

。本研究，至于疾病认知度：试验组数据比对照组高（P＜0.05）；至于满意度：试验组调查结果比对照组好（P＜0.05）。

综上，全科护理用以人为本的基础健康教育，疾病认知度改善更加明显，满意度提升更为迅速，值得推广。

参考文献：

[1] 王丽莉. 在全科护理中应用以人为本的基础健康教育的有效性分析[J]. 中国保健营养,2019,29(9):322.

[2] 王荷芬. 全科护理中应用以人为本的基础健康教育的有效性分析[J]. 医学食疗与健康,2019(16):172-173.

[3] 司盼盼,张清华. 全科护理工作中开展以人为本的健康教育的临床价值[J]. 饮食保健,2020(52):268.

[4] 王文燕,孔繁琴. 以人为本健康教育应用于全科护理的临床价值分析[J]. 养生保健指南,2019(9):74.