微课在高中生物教学中的应用研究

微课在高中生物教学中的应用研究

 ,崔龙梅

山东省博兴第二中学 256500

摘要：在高中生物教学环节，生物教师可利用微课短视频实现对学生科学高效地教学指导，教师可将高中生物课程测试点利用微课资料向学生进行形象、生动地展现，使得学生在学习探索环节能够掌握到课程中的核心概念、核心内容，从而提高学生的学习效率，但是生物教师在借助微课短视频的过程中也应当找到一个具体的方向、具体的步骤，比如结合当前生物学科教学工作开展的实际需求，结合核心素养培养指标，优化教学过程、教学方法，革新教学理念，从而实现对学生高效率地课程指导，本文对微课在高中生物教学过程中的应用进行简要分析。

关键词：微课；高中生物；教学

引言：高中生物教师在生物学教学过程中应当革新现有的教学理念、教学模式、教学流程，采取因地制宜的教学措施，帮助学生在学习探索过程中从多个层面、多个角度来完成对生物课程知识点的学习探索。而生物教师也应当在教学环节结合行之有效的教学措施，利用微课短视频、仿真虚拟软件以及数字化系统，进一步提高课堂教学效率。

一、微课在高中生物教学中的价值分析

在高中生物教学过程中，生物教师需要将生物知识与日常生活、社会生产进行有效衔接，其中还包含丰富多样的课程内容，生物教师在教学过程中需要细致深入地解读相关课程知识，从多个层面、多个角度来实现对学生高效率地教学指导，同时高中生物课程也具备较为丰富的实践元素，也包含多样化的课程知识结构，生物教师需要从培养学生生命观念、科学思维、科学探索以及社会责任等多个方向、多个领域来加强对学生的教学指导，因此教师需要将抽象复杂的生物学科核心素养要素向学生进行完美展现。而利用微课短视频，恰好能够将部分概念化以及生活化的知识点向学生进行具体化展示，同时在生物教学活动中也涉及到大量实验元素，教师可利用微课短视频向学生展现出实验探索的过程，并且也可以利用微课短视频向学生展现出更加完整全面的生物学科知识架构。总体来说，在当前体系化、系统化、信息化教学视域下，生物教师利用微课短视频能够更新教学方法、教学模式，优化教学活动，改善教学过程，帮助学生在高中生物课程学习过程中从多个角度、多个方面来完成对生物知识点的学习探索。

二、微课在高中生物教学中的应用

（一）帮助学生形成积极正向的生命观

大部分学生对高中生物中所讲解到的生命观念还存在理解认知上的欠缺，比如在“走进细胞”相关课程知识章节中，学生很难理解“如何通过细胞来认识生命的多样性和统一性的概念”；同时在讲解诸如细胞中的元素和无机物的过程中，大部分学生也无法有效地理解“细胞的统一性和多样性的知识内涵”，生物教师在该环节可利用微课短视频向学生细致深入地讲解生物课程中所蕴含的本质逻辑概念、逻辑结构，将其中生命的统一性和多样性向学生进行完美高效地展现，利用微课短视频，教师可利用树状图或者结合相应的思维导图向学生完美展现出生命在物质结构功能方面所具备的统一性和多样性，同时教师也可以追溯到生命的起源，比如教师课通过微课短视频向学生展现出在远古时期生命是从原始海洋中诞生的，因此大部分细胞内部所蕴含的液体环境结构与海洋中海水的环境存在相应的关联性，而随着生物的进化，此类关联性也发生了细微或较大的改变，从而展现出生命的多样性和统一性，最终体现在物质的多样性以及物质种类的同样性的层面上。

教师利用微课短视频能够向学生积极正向地描述生物课程中所涉及到的生命观念，帮助学生实现对生物学科中的核心素养元素进行细致深入地学习。另外在讲解糖类、脂类、核酸等相关课程知识点的过程中，教师也可以利用微课短视频，将核酸的结构特征向学生进行有效讲解、展示，从而培养学生积极正向的结构观和功能观，借助微课短视频直观形象的知识展示方式，使得学生能够了解到糖类和脂肪中所存在的差异，以及两者在物质种类以及遗传性质方面所具备的多样性和差异性。总体来说，生物教师可利用微课短视频在高中生物教学环节培养学生积极增强的生命观念，从而进一步提高学生的学科核心素养内涵。

（二）利用微课短视频渗透情景元素，培养学生的社会责任观

高中生物教师在生物课堂教学过程中也可以利用微课短视频完成高中生物情景课堂的构建，将生物课程知识中所涉及到的社会责任意识、社会责任观念向学生进行有效渗透。上文说到，生物学课程知识点具备较强的实践性、生活性、实验性，生物教师需要指引学生找到积极正确的方向，完成对生物学课程知识点的学习探索，帮助学生养成良好的科技品德、科学道德，使得学生能够将生物学知识点运用在正确的途径、正确的道路上。此时教师可利用微课向学生讲解生物学课程中所涉及到的社会责任元素，通过构建相应的课堂情境，将学生完全带入到学习探索环境，使得学生能够深化自身的社会责任、社会职责，进一步提高学生的综合素养，比如在讲解“生命活动的主要承担者-蛋白质”相关课程知识点期间，教师可利用温度、酸碱值、无机盐对蛋白质活性所带来的影响，向学生展示出生活中相关物质的实际现象，借助微课短视频将氨基酸的结构概念向学生高效展示，同时再引入膳食均衡的思想观念，结合一系列的微课短展现出膳食搭配不合理所产生的人体机能紊乱的视频，使得学生学会正确搭配膳食，保持良好的生活习惯。同时教师也可以结合三聚氰胺的微课短视频案例，作为反面教材，将其中的科技品德、科学道德向学生进行讲解。因此生物教师利用微课短视频在培养学生社会责任感的过程中可通过创建丰富多样的课程情境，指导学生在课程探索过程中对生物学概念以及其中的科技品德进行细致深入地学习，从而进一步提高学生的学科道德素养，增强学生的科技道德。

三、结束语

总体来说，在高中生物教学环节，生物教师需要利用微课短视频，革新生物课堂教学模式、教学机制，完善交际流程，优化教学方法，使得学生在学习探索过程中能够找到科学合理的学习方向，进一步提高课程教学水平。

参考文献：

[1]杨淑萍, 马伟琴, 剡晓婷,等. 基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以"基因指导蛋白质的合成"为例[J]. 兵团教育学院学报, 2016, 26(5):5.

[2]柯培林. 微课在高中生物教学中的创新应用研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2021(12):0062-0062.