浅谈美术教学中学生情感能力的培养

浅谈美术教学中学生情感能力的培养

刘思荃

遵义市第十七中学  563000

【摘要】伴随当今教育事业的快速发展，国家在教育事业开展过程当中越来越重视对学生情感能力的培养，而情感能力的的培养是现如今美术教育开展过程当中的一项重要任务，只有提高同学们的情感能力，才能更好的保证同学们在美术学习过程当中理解艺术与运用艺术形式。教师通过教学方法和教学模式的应用，培养同学们的情感能力，在同学们进行学习过程当中，美术课成为同学们喜爱的科目，引导同学们运用自身艺术感觉去创造更多的美好。本文就美术教学中学生情感能力的培养进行仔细分析。

【关键词】 美术教学   情感能力培养   分析与论述

美术教育开展的核心目的主要是针对培养同学们的审美感，提高同学们的人文意识，培养健全人格。通过美术学习，同学们可以更加了解美术语言的表达方式和运用美术语言表达方法，以及通过运用艺术表达形式来明确自身思想情感。通过自身美术技巧的提高可以更好的创造美化生活。在进行美术学习过程当中，同学们一定要明确情感能力的重要性，只有真正明确情感能力的重要性，才能更好地培养自身的艺术核心素养。

一、设置课堂内容丰富学生情感

美术教师在课程内容选择过程当中一定要细心精心的选择主题内容，内容在选择上主要是针对培养同学们的情感体验，在选择内容开展教学课程过程当中要围绕爱国家爱人民的思想教育进行选择，提高同学们的道德品质。但是当今的美术只是在进行课程内容选择和课程设计过程当中所选择的内容，同学们并不感兴趣，也就导致同学们渐渐出现厌学情绪从而对美术学科失去了兴趣。美术是多元化的、复杂化的、国际化的，因此教师在进行课程内容选择过程当中，不仅要选择爱国的题材更为重要的是要结合当今国际上的艺术来进行美术内容设计，不仅能够更好的提高同学们的艺术修养，更为重要的是在进行作品学习过程中，也能够提高同学们的情感能力。

二、运用新型教学方法激发情感体验

当前的美术教师可以运用灵活多样的教育方法可以更好的培养学生的情感能力。情感在培养过程当中并不是一蹴而就的，因此，美术教师在进行教学方法选择和应用过程当中一定要运用多种教学方法，并且在教学课程开展过程当中不仅要体现自身的教学风格，也要根据学生的实际情况来进行教学方法应用。运用最合适的教育方法，提高同学们的艺术修养，促进同学们情感能力建设。

1、运用情境式教学为同学们提供情感情境体验

教师要合理运用情境式教学方法，帮助同学们营造合适的情感教学环境。在进行情境式教学方法应用过程中，就是要积极主动地去创设生动形象的学习情境，同学们通过情境的体验，可以更好的激发内心情感，也为自身情感发展奠定基础。比如让同学们进行画作创作或者是画作描绘的过程当中，教师可以运用音乐作为背景，激发同学们的创作灵感和情感体验，同学们通过音乐了解音乐中的情感，然后再将音乐中的情感用自身的艺术表达方式，将其展现出来，大大提高了同学们在学习过程当中的情感体验。

2、教学实践增加体验感体验。

教师在进行课程设计过程当中，可以增加实践课程，通过实践课程可以加深同学们的艺术情感。而且同学们在进行教学实践课程体验过程当中可以更好地明确情感主题。教师在进行课程教学过程当中，可以给同学们留一些课后作业，比如让同学回去收集有关春节的福字信息，然后同学们在经过课后的不断收集之后，在课堂上通过自己喜欢的艺术表达形式将其展现出来，不仅增加了同学们个人的学习体验和情感体验，更为重要的事也能够完善自身的艺术修养。

3、人文教学开展

在进行美术教学过程当中也一定要结合人文教育内容来进行开展，尤其是人文教育，可以更好的帮助同学们在进行美术学习过程当中建设和完善的情感能力。在开展人文教育过程当中，美术教师可以选取有名的国内或国外的文章，让同学们进行解读和分析，通过对文章内容的理解和分析来提高同学们自身的艺术素养。人文教学结合美术教学共同开展，可以更好地帮助美术教师，运用教学方法为同学们提供更好的教育服务。

4、结合其他学科来提高情感体验

美术教学事业开展过程中也可以借助其他学科来完善美术教学体系，而且，通过其他学科也同样可以完善美术作品当中的情感元素，在同学们进行学习过程当中，能够更加了解美术之外的艺术形式。而且像音乐，舞蹈，电影，电视，广播相对于美术形式，演会对同学们的情感能力培养更具有效性。因此，美术就是在进行教学活动，开展过程当中可以结合音乐等来进行情感能力培养。

三、开发美术课程资源，提高情感培养效率

1、运用多媒体教学资源

我国传统的美术就是在进行教学开展过程当中，课程资源一般是以课本为基础进行选择，但伴随着当今信息化技术快速发展，教师可以通过互联网以及相应的多媒体平台来获取更多的美术教学资源，而且就是在进行美术教育活动，开展过程中也能够引导同学们利用计算机和互联网。去查询更多的美术信息，开拓同学们的视野。

2、合理利用课程资源，发挥资源有效性

教师在进行课程资源选择过程当中，一定要根据情感能力培养主题内容来进行选择，其次还要保证所选择的资源能够更好的引起同学们的学习兴趣。在进行教学过程当中，不仅要合理利用资源，更为重要的是要时刻观察同学们的学习动态，观察同学们的情感变化及情感反应，若同学们情况不佳，教师要及时的应用其他资源继续开展教学。教师课后也一定要对自身所使用的课程资源进行反思，那下一次的使用和准备做好积累。

【总结】综上所述，美术教育的根本目的不是为了把同学们培养成画家，而是要通过美术课程开展美术实践活动，体验来引导同学们用自身所学习到的艺术形式去表达他们内心的真实情感，丰富同学们自身情感生活建设同学们良好的情感性格。希望通过本文的仔细分析，能够大大推动当今的美术教育事业的快速发展。

【参考文献】

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[2]孟思欣. 小学生社会情感学习能力现状及培养研究[D].南京师范大学,2018.