幼儿园骨干教师的成长与培养研究

(整期优先)网络出版时间:2022-11-25
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幼儿园骨干教师的成长与培养研究

刘彦华

黑龙江省伊春市大箐山县带岭幼儿园 黑龙江伊春 153106

摘要:在现阶段幼儿园管理过程中应当重视教师专业素养的提升,贯彻落实习近平立德树人、教育育人的要求,不断提高教师的专业素质和职业道德水平,更好地增强他们的教学技能。

关键词:幼儿园;骨干教师;成长;培养

教师的素养包含了业务素质和职业道德,这些都会影响到教育质量的提升,关乎人才培养的效果。因此,我们就需要基于现阶段幼儿园教师现状进行分析,探究专业素养提升策略,以此为师资队伍建设提供参考依据。

一、幼儿园骨干教师教学现状

近几年来,很多幼儿园在推行教育改革。通过不断创新教学方法和手段,以此形成一种完善的教育模式,促进教学的更好开展。但是,很多教师在教学开展的过程中并没有注重新型教学方法理念的把握,只是使用传统的教学方式,教学模式单一、被动。与此同时,还有一些教师并不了解专业的前沿动态,没有关注社会对于人才的要求,因此也不会注重于幼儿的发展需求。有这样思想观念的教师会让教学落后于时代,难以促进自身专业素养的提升。

现阶段幼儿园的很多教师综合教学能力不是很强,其主要体现在教学科研能力不强。在课程实施、课程开发、课程研究过程中不具备良好的专业素养。虽然拥有充足的专业知识储备,且能够注重知识的更新率,但是仍然存在着很大一部分问题。在课程开发过程中,很多教师并没有注重教学内容和课程体系的探究,没有将书本上的知识转变为教学内容,完善教学设计。与此同时,在课程实施开展的过程中也没有运用心理学,教育学等各种方式将知识与课程教学融合在一起,使得整个教学过于呆板单一。在课程研究的过程中也不能够关注教学内容的更新,教学模式的创新,因此难以推动教学工作的良好开展。还有很多教师只是应付课堂教学,没有了解自身的学科方向,科研能力不是很强[3]

二、幼儿园骨干教师的成长与培养策略

(一)建立网络体系

家庭教育以及幼儿园教育两者都十分重要,作为教师在加强信息化建设的过程中,一定要突出家庭教育对于推动幼儿全面发展的重要作用,只有鼓励家长共同参与到幼儿的发展中,才能够助力乡村振兴。通过运用互联网技术能够构建教师与家长之间良好沟通的平台,而通过加强信息化建设也能够进一步拉近幼儿园与家庭教育之间的距离,加强家园合作,构建高效的交流平台,使得家长以及教师能够共同监督孩子形成正确的生活习惯。除此之外,将多媒体技术应用于家长会开展的过程中,也能够确保家长会的质量,教师可以运用多媒体为家长多角度地展示幼儿在幼儿园中的表现情况,使得家长能够更加全面的了解幼儿的发展,而运用多媒体技术也能够使得家长及时收到幼儿园的通知,并且开展与之相对应的家庭教育。幼儿园通过举办亲子活动,让家长积极参与到幼儿园的活动中,增强对德育的认知,这样也会在日常生活中去督促幼儿,提高德育效果。家长可以在日常生活中用智能手机记录的方式将幼儿在生活中的表现拍摄下来,例如幼儿做家务、自己动手穿鞋、洗衣服这些都可以拍成视频分享给教师。

(二)保持乐观态度

幼儿园教育对于幼儿来说是十分关键的一个环节,教师在教学过程中就需要认识到职业上的压力是客观存在的,利用各种方式去调节自己。首先,教师需要对这份职业进行认可,认可教师在教学过程中的重要作用。这样一来,在教师工作过程中遇到的各种问题都能够以积极的方式去调节,自我解决,积极面对而不是自我放弃,以乐观的心态去对待事物的发展,减少自身的焦虑感。与此同时,教师在实际教学过程中,教学之余也可以学习一些心理学知识,开展一些心理咨询来缓解自己的负面情绪和压力。同时,教师在生活的过程中也可以培养自己的兴趣爱好,在业余时间却放松身体,放松心情。多多与家人、朋友共同交流,分享生活中的趣事。这样一来,教师也能感受到生活和工作是快乐的,以积极的、向上的态度去对待日常生活,形成一种和谐温馨的局面[4]

(三)加强教学专业技能培训,提高教师能力

由于教师这项工作的示范性、创造性比较强,且需要具备专业的知识以及艺术素养,这样才能更好地开展教学指导。然而,在教育开展的过程中,教师的理念应当随着教学的过程逐步提升。因此,教师就需要重视专业理论知识的学习,这样能够更好地开展教学工作,把握教学方法和规律。在实际教学过程中,教师需要摆脱自己的旧有知识,不难受教材的限制,不断提高自己的专业水准,使自己与时代进步的步伐相适应。与此同时,教师也需要利用课业余时间学习先进的教育理念,阅读教学著作和期刊杂志,了解更为前沿的研究动态,这样可以提高自己的专业能力,同时更好地开展教育,实现专业素养的提升。此外,幼儿园也需要积极鼓励教师们报考心理咨询师,这能够让教师在日常教学中更为精准地去分析幼儿的行为,并对他们开展针对性的指导,让教学工作变得更为专业[6]

(四)树立终身学习理念

基于现阶段幼儿园教师的发展,幼儿园在实际规划管理的过程中应当积极去引导教师制定明确的职业发展目标以及短期规划。这在一定程度上可以监督和引导教师工作素养的提升,提高他们的积极性。在实际培训的过程中,教师就需要就科研、教研以及骨干成长等各方面制定明确的目标。幼儿园也应当在实际工作开展的过程中去监督教师完成他们的目标,层层把关,这样可以确保教师职业规划发展的科学合理性。与此同时,在具体目标落实的过程中,幼儿园还应当制定具体的奖惩措施和目标执行考核细则,对教师们专业素养的提升情况进行及时的分析检查。这样一来,也能够更好地起到督促作用,推进教师专业素养的提升。就现阶段教师专业素养提升的过程中,反思意识是十分重要的。很多教师在教学开展的过程中,只是通过反复学习,反复抄写教案的方式来开展自己的教学过程,这些过程带给教师的好处是比较少的。通过将反思渗透到日常教学过程中能够更好地帮助他们开展教学活动,找出自己在实际活动开展过程中的问题,真正学会学以致用。一般来说,教师如果能在教学活动开展的过程中坚持反思自己,那么他们提高专业素养的过程就很快。

结束语:

综上所述,通过引导教师保持乐观态度,加强身心健康修养,强化教学专业技能培训,创新师德建设形式与内容,引导教师制定发展目标等各种方式来更好地推进个人发展,提高他们的专业素养。

参考文献:

[1]于涛.基于研修发展共同体的幼儿园教师成长路径回顾与反思[J].当代教研论丛,2022,8(06):113-115.

[2]顾霞.看见精彩  激活动力——幼儿园教师培养策略初探[J].东方娃娃·保育与教育,2022(03):52-53.

[3]米存芳.“以园本教研—促幼儿园教师专业化成长”的实践研究[J].当代家庭教育,2021(30):67-68.

[4]胡华.每位教师都有自己的“教育智慧”,我们要做的就是去发现[J].幼儿100(教师版),2021(Z2):4-5.

[5]张晓燕.协同互助下的教师专业发展探索——以梁丰幼儿园为例[J].教育观察,2020,9(40):117-119.DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2020.40.036.

[6]路建英,王路遥.让幼教梦在奉献中闪光——记北京市延庆区第五幼儿园骨干教师王茉莉[J].教育家,2018(14):30-31.