《中外建筑史》线上课程总结

《中外建筑史》线上课程总结

 ,吴枫

淄博职业学院

摘  要：新冠病毒疫情发生以来，以《中外建筑史》课程线上教学为例，分析线上教学遇到的问题，并对问题提出解决办法，总结线上教学可供借鉴的示范观摩点。

关键词: 中外建筑史；线上教学；示范观摩点

自新冠病毒疫情发生以来，线上教学成为了在疫情状态下的一种新型教学方式，经过这些日子的教学，以《中外建筑史》课程为例，把疫情状态下的线上课程做个总结，以便和大家进行交流和学习。

一、关于《中外建筑史》课程介绍

《中外建筑史》课程是高职高专建筑工程专业的专业必修课程，一般包括中国建筑史和外国建筑史两部分内容。中国建筑史部分包含从原始社会到近现代建筑，外国建筑史部分包含通过本课程的学习，学生能够了解到中外社会的历史进程和建筑的发展情况，能够理解历史背景与文化之间的联系，能够把中国古代建筑体系放到世界建筑历史的广阔背景上，进行宏观的比较和考察，使学生能够获得认识论和方法论的收益，能够建立鉴往知来的历史意识和历史眼光。从而提高学生的理论修养及分析能力，立德树人、德技并修，能够具备良好的人文素养、职业道德、创新意识和劳动意识，以及精益求精的工匠精神。该课程一般在第一学期开设，能够为后续到《建筑材料》、《建筑构造与识图》、《绿色建筑概论》等课程的学习奠定一定基础，另外，该课程是一门将艺术性、实用性结合起来的综合性很强的课程，也是近年来提出的大学专业思政教学的示范课程。能够通过对学生进行优秀建筑历史文化的教育，能够提高学生的理论修养、艺术修养，培养学生严谨的学习态度和分析能力，使学生能够热爱专业，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感，同时能够具备良好的人文素养、职业道德、创新意识和劳动意识，以及精益求精的工匠精神。

二、线上教学需要解决的问题

在疫情状态下，有的时候疫情是突如其来的，往往来不及反应，就要从线下教学变成线上教学，这样往往会出现很多问题，比较突出的问题有：

1. 疫情突现，没有特别合适的可利用的线上资源

疫情是没有征兆的，来的时候往往很突然，有的时候，比如由于《中外建筑史》这门课程开课时间很短，没有可利用的线上资源，中国大学慕课和一些网上同名课程的开课时间往往和教学时间对不上，导致互联网上没有特别合适的可利用的线上课程资源，另外由于开课时间不长，个人的线上资源建设的不是很好，有的时候导致了几乎没有可利用的线上资源。

2. 课本及课程资料在学校，快递不方面

    疫情的突发往往导致措手不及，一些课程较多、比较密集的老师会把一些课本及其常用的课程资料放在学校或者其他地方，导致手中没有教学资料，甚至连教学的电脑设备都没有，这种情况势必造成教学上的困难。在一些特殊的情况下，一些教师想到去一些购书网站获取教学资料，但由于快递停运，运输较慢等情况，导致课程资料缺失，尤其是这两种情况同时发生的情况下，对老师不光有教学的考验，还有心理的考验。

3. 处在特殊环境、网络不稳、信号不好

    正常情况下，网络是可以保证使用的。但是有时候疫情发生的时候，我们会处在没有网络或者是网络不稳定、网络信号不好的情况也时有发生，这个时候，对于线上直播授课是个非常大的考验，画面时常卡顿、网络断掉，没有办法实时直播授课，对于教师的教学是个大考验，对于学生来说，上课体验感受也不是很好。

三、对于线上教学出现的问题的具体解决办法

1.自行录制课程，充实课程的线上资源

对于上文所述的课程开课时间很短，没有可利用的线上资源，中国大学慕课和一些网上同名课程的开课时间往往和教学时间对不上，导致互联网上没有特别合适的可利用的线上课程资源这些问题，我们可以依托于自己的课件、以及多年的教学积累来进行适合自己的网络课程录制，另外这样录制的课程也更加适合本校的教学。

2. 寻求其他教师的电子版材料、应用尽用

如果出现了课本及课程资料在学校，快递不方面的情况，这个时候我们就要向本校或外校教相同课程或者是相近课程的老师，寻求有关该课程的电子版材料，做到应用尽用，尽可能的丰富自己的课程资料。

3.用多种方式的线上教学手段代替直播授课的形式

线上教学不等同于直播授课，我们可以充分利用QQ群、微信群、网上学习平台等资源，用不实时授课的方式来代替直播授课的形式，利用线上教学的机会来使用多方位的教学手段和教学方式，让教师更灵活的授课，让学生更灵活的教学。

四、线上教学可供借鉴的示范观摩点

1.在《中外建筑史》课程学习中，融入中国传统建筑结构知识的学习，以中国传统的木构形式----抬梁式、穿斗式、干栏式、井干式为例，使学生了解到建筑构造从古至今，都是一项伟大的科学技术，也是我国众多古建筑建设的基础。

2.通过中国古代木制结构的讲解，引申出中国引以为傲的优秀古建瑰宝，故宫、佛光寺大殿等，增强学生的民族自豪感和自信心，并以此案例为样本，引导学生进行课堂讨论和课堂辩论。

3.课后以小组为单位，进行自学，查找建筑资料和网络图片，并进行归纳和总结，以反转课堂的形式来汇报学习心得和学习成果，以学生为主体，不仅教师引导学生，更多的以学生引导学生学习的方式来完成教学任务，增强学生对《中外建筑史》课程的学习兴趣，获得较好的教学效果。

五、总结

在疫情的状态下，我们线上教学可能成为常态，而且可能在来不及反应的状态下进行线上教学，依托各种资源、借鉴教同门课程老教师的经验，进行总结归纳，相信有了这些经验，我们会在线上教学的工作中取得更好的学习效果。

参考文献

[1]郑亦桥，李鹏.线上线下混合式教学模式实施报告-以高职院校中外建筑史课程为例.2021.22[J].《产业与科技论坛》

[2]王叶，对本科建筑学专业中建筑史教学改革的一种探索——微观、中观、宏观教学模式初探[D].南京工业大学