高校思想政治理论课教学的规律遵循

高校思想政治理论课教学的规律遵循

彭珍珍

（齐鲁师范学院马克思主义学院 山东济南 250000）

摘要：高校开设思想政治理论课目的是培养一代又一代合格的社会主义建设者和接班人。思想政治工作是各项工作的生命线，这一生命线的核心是思想政治教育，思想政治教育的主渠道则是思想政治理论课建设。以往有关部门和学术界虽有所重视和研究，但重视不够、效果不明显，措施针对性不强。遵循思想政治工作规律和教书育人、学生成长规律，是提高教学能力和水平的有效途径，是做好高校思想政治工作应当遵循的规律。

关键词：思想政治工作规律；教书育人规律；学生成长规律

我们党始终重视大学生思想政治教育工作，党的十八大报告对之所以在全社会范围内要广泛开展理想信念教育做过深入论述，足以见得国家对高校大学生思想政治教育的重视，加强和改进高校大学生思想政治教育, 是解决高校怎么培养出人才的关键。

尽管我国不同的学者对高校思政课教学规律已经进行了多层次的深入的研究，但是大多注重理论研究，缺乏实践的研究。进入新时代以来，我们越来越强调高校思政课教学规律的重要性，只有把握住了规律才能优化教学效果，青年大学生是祖国的未来，新时代的大学生是“两个一百年”目标的全程见证者也是参与者，因此，对高校思想政治教育规律进行研究的重要性不言而喻。

何谓规律？毛泽东在《实践论》和《矛盾论》中认为，事物的本质是事物的相对稳定的内部联系，这种联系是由于事物本身所包含的特殊矛盾所构成的。可见，所谓的规律就是事物发展过程中各内外因素之间产生的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。在思想政治工作、教书育人和学生成长过程中都是有规律可循的，要想教学取得有效的成果，就需要把握这些规律，把握各要素间的本质联系，破解在实际操作过程中的各种矛盾。

一、遵循思想政治工作规律，因势利导

思想政治工作的规律包括基本规律和具体规律，基本规律指的是适应超越规律，具体规律指的是内化外化规律，适度涨缩规律，教育与自我教育相统一的规律（双向互动律），协调各种影响因素使之同向发挥作用的规律（同向同行规律）。

遵循思想政治工作基本规律——适应超越规律的要求，高校思政课建设要以受教育者的思想实际和社会发展状况为前提，使得二者相适应，相互促进，最终才能实现双向提升。中国特色社会主义进入新时代，新时代大学生有其自身的特点，要遵循规律就要与当前时代发展现状连结合并，进行高校思想政治教育的教学等工作，在这样的状况下才能培养出能够建设我们伟大祖国和社会主义的有用人才。就目前的形势看，“00”后已经开始了他们的大学生活，进入了成长的关键时期，他们是社会主义现代化建设的主要力量，也是享受建设成果的一代，他们有独特的心理特点，再加之社会发展的变化迅速，更迫切要求我们的教育要使得新时代大学生明白个人与社会的关系，帮助他们深化主人翁意识，力求提升学生获得感，优化课堂效果。

一是遵循思想政治工作具体规律之内化外化规律的要求。高校思政课教学要根据各个专业的专业特点，将教学内容内化为学生的知识体系和价值需求，同时引导学生外化于行，如此循环往复、循序渐进；当代大学生对知识的诉求更倾向于实用性，只有将讲学内容融入学生的专业和生活，使其能够内化于心，从本心上认同所学，进而通过实践外化于行，在理论与实践的往复交错中不断深化，引导其树立起正确的信仰。

二是遵循思想政治工作具体规律之适度涨缩规律的要求。高校思政课教学要根据新时代大学生心理和思想特点，不离根本、不忘初心，做到张弛有度、伸缩自如。

三是遵循思想政治工作具体规律之教育与自我教育相统一的规律（双向互动律）的要求，高校所进行的思政课教学在教育力度上正不断加强、教育方式和方法上也在积极的探索创新，但这并不就是足够了，还需要充分调动学生的积极性，这就牵涉到了解学生的内在需求，不断激发学生主动并积极的接受教育，且有一定创造能力，这样一来就可以充分挖掘自我教育的功能。

四是遵循思想政治工作具体规律之协调各种影响因素使之同向发挥作用的规律（同向同行规律）的要求，高校思政课教学除了抓好课堂教学这一思想政治教育主渠道的同时，还须关注影响思政课教学的其他各种因素，如社会环境、学校环境、家庭环境、社区环境、同辈群体环境及信息化因素等，是各种因素同向同行、协同发力。遵循这一规律还要求教学过程中，还要充分挖掘其他专业中的思政资源。任何事物都不能停滞不前，思政课教学也是一样，只有不断地加强改进，综合各门课程，找到学生的兴趣点，让学生发现各门课程中其实都包含思政元素，才能使教学效果达到最优，也使得学生能发挥自主性，使得这门课得到认可。只有各门课与思政课做好结合，多种因素共同发挥作用，才能产生协同效应。

二、遵循教书育人规律，循循善诱

遵循教书育人的规律之教书与育人有机结合规律的要求，根据立德树人这一教育根本任务的实施，根据培养德智体美劳全面发展中国特色社会主义合格建设者和接班人时代新人的目标要求，既教书又育人；遵循教书育人的规律之知识与行动有机结合规律的要求，高校思政课教学中，不断创新知识传授的方式方法，既重教学又重实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；遵循教书育人的规律之言教与身教有机结合规律的要求，在高校思政课教学中，思政课教师要将言教与身教有机的结合起来，这正如2014年9月总书记在第30个教师节到来之际，在北京师范大学师生座谈会上所讲的，教师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲到，思政课教师“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严；人格要正”；遵循教书育人的规律之求知与修德有机结合规律的要求，高度关注思政课的特殊性，既重知识传授又重价值引领，正如总书记所强调的，学生既要勤学又要修德；遵循教书育人的规律之动机与效果有机结合规律的要求，在高校思政课教学中，既要关注目的动机更要顾及实际效果，做到讲究科学的方式方法以增强吸引力，贴近学生、贴近实际、贴近生活以增强针对性；遵循教书育人的规律之智育与德育有机结合规律的要求，在高校思政课教学中既要关注学生思想政治素质的提升，也要关注知识的学习，寓德育寓智育当中，打入、嵌入、融合、拓展。

三、遵循学生成长规律，循序渐进

学生成长的规律包括社会（环境）制约规律、需要接受规律、适应超越规律和知、情、意、行的矛盾突出规律。

遵循学生成长的规律之社会（环境）制约规律的要求，高校思政课教学中，既要关注各种环境对学生的正面影响又要关注各种环境对学生的负面影响，充分利用环境的正面影响，努力克服不良环境的负面影响，努力改变那些我们可以改变、改善的环境，不能只顾适应、迁就。

遵循学生成长的规律之需要接受规律的要求，在高校思政课教学中，注重学生的需求，多想想学生想要什么，最想解决什么问题，为学生答疑解惑。既“投其所好”又不一味适应；遵循学生成长的规律之适应超越规律的要求，在高校思政课教学中，正确处理“投其所好”和一味适应的关系问题，不同学段学生的生理、心理、思想和发展需求是不一样的，在目标设计上循序渐进、螺旋上升，禁忌“高、大、上”和“假、大、空”，禁忌“可望不可及”。

遵循学生成长的规律之知、情、意、行的矛盾突出规律的要求，学生成长的各个阶段有不同的规律，主要表现在以上的几个方面，因此，对于这一规律就需要综合大学生的状况进行干预。在大中小学思政课一体化建设中，在关于学生思想品德这一综合系统中，又有若干子系统，各个子系统中有多种要素，这样一来就非常需要把这些贯穿在一起，充分把握。同时关注学生心理子系统和心理子系统的认识、情感、意志、信念等各要素，关注学生思想子系统和思想子系统的世界观、人生观、道德观和政治观等各要素，关注学生行为子系统和行为子系统的行为、行为习惯等各要素，把握每一子系统与每一子系统各要素之间相互联系、相互作用、相互转化的规律，在引导学生形成良好的思想品德行为及其习惯的过程中，循序渐进。

思想政治教育工作的完成并不是在朝夕之间，需要耐住性子，循序渐进，这就要求在教学过程中认识规律，把握规律，注意思想政治教育是有时效性的，就如同房子要经常打扫，思想也要时时洗涤。但同时其教学效果并不能立刻显现出来，正是这种延迟，需要教师自身注意教学方式方法，同学生讲清楚讲明白，需要教师有无私的奉献精神，时时讲、常常讲，不仅可上课讲，课下也要讲，让学生明白思想政治教育的效果需要一个量变到质变的过程。不管是教师的教学还是学生的学习，需要教师坚持不懈的教，学生长期的学，这也就是为什么高中学政治，本科阶段还要学，研究生阶段依然学的原因，给学生讲懂道理，学生才能提高积极性，做好高校思政课教学，才能培养好学生的主人翁意识，这样的高校大学生才是我们社会主义的建设者和接班人。

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