小学语文教学中古典诗歌蕴含的审美教育初探

小学语文教学中古典诗歌蕴含的审美教育初探

加保

天峻县民族小学

摘要：古典诗词属于小学语文教学过程中比较重要的一项内容，通过在语文课程中加强对学生在古典诗词审美方面的学习引导，能够有效提升学生审美水平，帮助其建立起正确的审美体系，顺应了当下新课改背景下培养学生综合发展的相关政策，因此古典诗词审美培养已成为近些年来各地区小学在语文课程教学方面的重要方向，本文就基于此探讨了小学语文古典诗词审美教学体系，希望能够为从事相关工作的人员提供一些参考价值。

关键词：小学语文；古典诗词；审美教育

近些年教育部颁发有关新课改小学语文教育课程标准文件中明确表明了在小学语文教学过程中，需要对学生在审美方面进行一定程度的培养。古典诗词是语文培养学生审美的重要途径。同时古诗词也是语文教学内容中重要的一部分。介于古诗词的特性，对学生基础要求较高，同时古诗词也能够给予学生更多思考空间，有利于培养学生综合素质。因此作为小学语文教师也要注意加强在语文古诗词方面的教学，引导学生真正的体会到古典诗词中的美。

1、小学语文古典诗词教学存在问题分析

1.1学生对教学课程中古典诗词的理解不够深入，停留在表面

古典诗词，具有悠久的历史，富含了我国近百年来的文化底蕴。因此对于小学语文课程来说，难度较大，需要学生认真领悟。在古典诗词学习过程中，老师也要注意加强对学生在审美方面的引导。但调查表明国内大部分小学教师为了赶进度，很难真正地做到深入讲解古典诗词，为学生的讲解也只停留在诗词的表面含义。不利于学生感受古典诗词的美，更不利于学生审美水平的提高。

1.2学生对古典诗词的审美理解有所困惑

对于小学生来说，由于心智发育不够健全，因此并没有一个完整的审美体系，再加上随着现代化建设地推进学生日常生活中接触到越来越多的电子产物，很难感受到自然生活当中的美，同时学生发挥想象的空间也越来越窄。再加上由于部分课程本身的性质，很难进行情景教学，学生在学习过程中缺少画面感，就不利于其发散思维的提升。不论是文言文还是古典诗词，都是古人智慧的结晶，有着自身独特的魅力，但随着时代的更进，人们在日常生活中对古典诗词的应用频率在不断降低，所以对于身处现代的学生来说，不论是在古典诗词的学习还是理解上，都有一定的难度，也限制了小学语文在古典诗词审美教学方面的开展。

2、小学语文古典诗词审美的教学方向

2.1注重小学语文古典诗词内容详细讲解

作为小学语文教师，在进行古典诗词讲解时要注意多多引导学生往审美的方向靠拢，对于比较抽象的实词含义，就可以借助情景教学的模式来帮助学生更清楚的感受，作者在进行创作时所想象到的情景，这样也有利于学生更好地理解诗词所表达的情感。比如望庐山瀑布这一篇古诗词当中就运用了比较夸张的创作手法，作者为了突出庐山瀑布壮观的景色，大量地采用了夸张想象等描写手段。而这种描写手段也是学生理解的难点，比如作者将银河描述成光带，香炉比作香炉峰，大胆的想象力，既为学生提供了更多地思考空间，同时也为学生在理解方面设置了一些难关。所以教师一定要进行细致的讲解，来尽可能地减少学生理解的偏差。

2.2注重引导学生对古典诗词的正确认知

优良的审美离不开正确的认知，再进行古典诗词讲解时，一定要朝着正确的方向引导学生，让学生懂得什么才是真正的美，如何领悟美。古诗词除了含义丰富外，其韵律也包含大学问。老师可以让学生多次朗读古典诗词，通过反复的朗读，加深对诗词含义的理解，比如在进行咏柳这一篇诗词学习时，就可以先让学生自主地进行朗读，引导其发现诗词当中独有的节奏，老师要带领学生学会总结诗词学习下来的经验，为了便于学生理解，可以借助多媒体等工具以视频的形式展现给学生，提高学生对诗词理解水平的同时，提升其审美水平。

2.3帮助学生建立自我欣赏的审美体系

不同的人个体差异性很大，因此对美的理解方式大有不同。笔者认为只要审美方向是正确的，尽管存在一定的层次高低，但都是好的。所以老师在进行古典诗词审美体系教学过程中，也要充分尊重学生的差异性。给予学生独立思考的空间，让其充分发挥自身想象力。大部分古典诗词都融入了作者丰富的情感和奇妙的想象，作者往往会以自己所喜爱的事物为基础，展开发散思考，诗词更多的是注重以景托情，以情衬景，老师要抓住这一点，引导学生学会分析，理解作者想要表达的真正含义。

结束语

总而言之，随着人们对教育重视程度的不断提升，小学语文教育的要求也在不断提高。小学语文教师在进行古典诗词讲解时，要注意以培养学生审美为主要目标，注重其对审美内容理解，强化基础知识内容的学习。通过优化教学方式，丰富教学手段来引导学生建立自己的审美体系，进而促进学生综合水平的提升。

参考文献

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