积极心理学理念下的特殊儿童心理健康教育模式

积极心理学理念下的特殊儿童心理健康教育模式

徐秋

浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中心幼儿园 312000

摘要：积极心理学理念是一种关心人优秀品质、开发积极思维以及建造积极心态的理念。现代社会发展迅速，特殊儿童的心理健康问题也得到了社会各界广泛的关注。运用多样化的积极心理学模式，可以提高特殊儿童对情感的认知力，指引着他们逐渐远离消极情绪，帮助他们打造积极向上的心态，这也是教育工作者探究和关注的重心。

关键词：积极心理学；特殊儿童；积极心理品质；心理问题

引言:

近年来，随着社会快速发展，特殊儿童的心理健康问题日益严重。有数据表明，特殊儿童因家庭、环境等因素，产生了暴躁、抑郁以及厌学等心理问题，这不利于其健康成长。对于这些问题，教育工作者可以通过多种方式，运用积极心理学知识，帮助特殊儿童慢慢地构造一个积极向上的心理品质，使得这些缺乏关爱的儿童可以在教育工作者的指导下放松自己，逐渐远离消极情绪，以此帮助特殊儿童健康快乐的成长。

一、利用积极心理学，提高特殊儿童的认知力

特殊儿童性格较为内向，获得新知识的方法比较少，所以他们的认知能力相对比较薄弱，发展受限，从而会对他们心理品质的塑造产生不利影响。面对这个情况，教师在指导积极心理学时，理应重视书籍阅读和认知之间的联系，为这些儿童寻找各种各样、内容形象生动的书籍，给予他们更多的选择，拓展阅读涉及的知识面[1]。在新环境下，特殊儿童可以在阅读时找到崭新的维度，从不同维度了解自我，发现自我的潜力，而且他们还可以在从未见过的图片、文字中发现新事物，产生探索的欲望，最后完成儿童的思考式阅读。特殊儿童的积极心理学和课内学习不同，但也有对应的方法，阅读时也需要确立一个目标。若是让儿童进行自由阅读，其阅读涉及的范围比较窄，但是也可以实现提升儿童认知力的目的。

二、利用积极心理学，培养特殊儿童的情感态度

情感方面缺乏关怀，这是大部分特殊儿童出现心理问题的关键因素。相关研究表明，在亲子依恋方面，父母对子女缺少关爱，子女和父母的关系过于疏远，这类特殊儿童的焦虑水平是最高的。由此可见，缺乏父母的情感安慰，特殊儿童的心理状态极其不理想[2]。对于这个方面，教育工作者可以积极的与儿童父母沟通，借此让父母参与各种亲子活动，拉近儿童与父母的关系，丰富特殊儿童的情感体验，引导特殊儿童塑造积极向上的情感态度。例如，开展亲子阅读活动，让父母与儿童共同阅读书籍，以培养儿童良好的价值观，培养特殊儿童的情感态度。

三、利用积极心理学，指引特殊儿童的互相交流

与其他小朋友的和谐友情可以给予特殊儿童更多陪伴，适当的缓解特殊儿童的心理健康问题。而积极心理学就是儿童之间互动交流、构建和谐人际关系的关键方法。教育工作者可以设立一个读书交流会，让学生一起阅读探讨、互动交流。在这过程中，读书交流会可以有各阅读小组参加，以小组为单位向其他小朋友分享阅读的心得体会，向大家推荐内容优秀的书籍，读书交流会可以发挥模范作用，引导特殊儿童更加积极参与到阅读中[3]。教育工作者也可以在交流会上鼓励儿童主动相互交流，让他们互相推荐心爱的读物，讨论阅读的感受，在这个过程中，指引着特殊儿童积极互动。比如教育工作者可以根据新课标，给儿童推荐《小王子》这本童话故事，让学生们对这本书展开积极讨论，就这本书的人物、故事情节，让他们表达自己的看法，互相探讨，促进形成和谐的人际关系。如此可以让儿童在潜意识就想交朋友，找同伴，在与朋友的交流中形成一个积极的心理品质。

四、利用积极心理学，指引特殊儿童自主学习

有一种积极心理学，它所作的心理工作旨在刺激人们产生对抗困难的心理倾向和能力，而这个过程中，促进主体拥有自我教育的能力是主要目的。部分特殊儿童是由于各种生理因素而出现了与普通儿童有所差异的现象，会表现出不知所措的迷茫，难以用自身能力解决困难。而积极心理学涉及内容各种各样，教育儿童的方法也不仅仅是在学校里，在课堂上，还可以有很多不同的形式，如活动中、互联网上……因此，教育工作者在指导儿童学习积极心理学时，应该注重培养特殊儿童自我发展能力，在不知不觉中影响学生，经过启发和指导他们，促使特殊儿童渐渐了解自身的价值，并且学习初始的自我教育方式，提高他们自己面对困难的能力，建立起积极向上的心理状态。

五、利用积极心理学，促进特殊儿童自我超越

超越自身是积极的心理状态的主要体现，这件事就注重在感恩、信仰、期望等各方面打破自身的限制，超越自我的追求，完成超我状态的过程。指导积极心理学时，教师能够指引特殊儿童拓展眼界，养成良好的情感状态，站在更加宽阔的角度上对待人和人、人和社会、自然之间的联系，提高审美的能力，懂得感恩，培养一个坚定不移的理想，以此来促进自身更好地发展和成长。教育工作者可以通过开展各种活动，例如：演讲比赛、征文活动，来达到帮助儿童超越自我的目标，各类活动可以帮助儿童开启智慧之旅，提高其的自信心，帮助其更好的调节心态。

结语

总而言之，特殊儿童存在各种各样的心理困难，教师要依据积极的心理观念，指导他们的积极心理学，帮助他们修复以缺乏关爱产生的心理创伤，同时帮他们发现生命中的美，让特殊儿童在积极心理学中获得动力，对生活充满信心，无忧无虑地健康成长。

参考文献：

[1]胡妮军.积极心理学中培养小学生积极心理品质的策略[J].新一代(理论版),2020(19).11-16

[2]吴峰彩,安启龙,席居哲.关注特殊儿童的心理资本,促进其积极心理品质[J].大众心理学,2019(06).48-56

[3]罗帮中,葛明英,佟亚运.给予特殊儿童特殊的爱——论特殊儿童的心理健康问题探讨[J].心理学,2020(06).112=116