以本土特色资源为抓手，把优秀传统文化融入道德与法治课堂

以本土特色资源为抓手，把优秀传统文化融入道德与法治课堂

何,瑜

广州市番禺区钟村谢村小学 

中华传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。习近平总书记指出，“中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基。”根据新课标课程理念，道德与法治课程立足于发展学生核心素养，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。如今中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出新要求，突出中华民族优秀传统美德、中华优秀传统文化教育。把中华传统文化与谢村村特有的祠堂文化、村博物馆、方帅诞等本土特色文化资源相结合，发挥两者的作用，构建综合性课程，有利于加强学生的文化自信。

一.挖掘本土资源，弘扬传统文化

    中国传统文化，不仅语言精美、情感丰富，而且内涵深厚隽永，具有宝贵的育人价值，堪称中华民族的瑰宝。众所周知，传统文化中蕴含着丰富的德育素材，借助于道德与法治的教育契机，可以使传统文化凸显出更丰富的教育价值，使其学生在不断地汲取传统文化营养的同时，进而进一步提升学生的文化认同感。

我国土地辽阔，因地域及民族的差异孕育了丰富的、独特的地方本土文化，呈现出特有的民族性、差异性和延续性。谢村小学位于钟村谢村，地理环境得天独厚，钟村历来就有钟灵毓秀的文化传统与美誉，有着丰富的历史文化和民俗文化底蕴。村内传统建筑有谢恩桥、谢村博物馆、十多座被称为岭南文化的“活化石”的祠堂、方帅庙、谢村每年举办的敬老宴、方帅诞，每家每户印发一本《谢村村史》书籍，这一切都是中华优秀文化传承的象征，更是道德与法治课堂教学中可利用的宝贵资源。

把村内这些学生从小可触可感的本土特色资源中挖掘中华优秀传统文化，融入道德与法治课堂教学，帮助学生建立对传统文化、地方文化的自我认同感，以满足学生身心健康发展及道德培养培育的基本需求，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二.巧用本土资源，提升核心素养

（一）增强学生政治认同

    祠堂，被誉为岭南文化的“活化石”。在过去，它是宗族祭祀、家训文化、育才学堂、

乡村议事、喜丧庆典之处，集合建筑、雕刻、绘画、书法、文学于一体。谢村襟湖李公祠构筑宏丽、工艺精美，小小的祠堂内，藏着大量汉字书法艺术作品。门额悬木匾刻着“襟湖李公祠”，门口两侧对联曰“经传道德千年著，群仰楷模百代崇”，祠堂内木雕、砖雕、壁画、牌坊等，刻有形态优美的汉字，具有十分独特的审美价值，是中华艺术宝库中的重要元素。

    在五年级上册《道德与法治》“骄人祖先 灿烂文化”中可以充分结合单元主题，教师将祠堂内部汉字文化资源融入课堂中，让学生更近距离地了解中华优秀传统文化的主要代表成果记其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪，从而提高对国家的政治认同。   

（二）提高学生道德修养

1.培养爱国爱家情怀

走进谢村村，我会可以发现进村里的有一座“展览馆”，这里凝聚着村庄的历史记忆，也是乡村振兴路上一道亮丽的风景线。谢村特别重视村史的教育，每家每户印发一本《谢村村史》。村民们通过《谢村村史》和谢村展览馆，可以详细直观地感受家乡的变迁。

在二年级上册《道德与法治》“我们生活的地方”和三年级下册《道德与法治》“请到我的家乡来”的单元教学中，可以引导学生从土生土长的谢村历史出发，从这一桩桩件件体现中华传统文化与本土文化的传承，感受家乡的变化，培养学生热爱家乡，热爱祖国的心。

2.培养敬老爱亲品德

谢村的感恩文化代代相传。传说过去村中有一杨姓之女，为南汉皇帝宠妃，深感家乡河涌水患，乞皇帝赐建一桥，桥成，村人表示谢恩，故名“谢恩桥”，这条村庄便取名为“谢恩桥乡”，后简称“谢村”。后来，又有为感谢方帅“舍身救人”，村民们把每年农历八月十三定为“方帅诞”，把感恩的传统美德一直传承下去。谢村祠堂如今成为村民婚庆、诞会、敬老宴、以及日常休闲娱乐活动场所。当村里有婴儿出生，家人为他在祠堂里摆满月宴；每年谢村村委都会在祠堂开展敬老宴；每年是谢村村民在方帅诞当天大排筵席纪念方帅。在三年级上册《道德与法治》“家是最温暖的地方”单元的课堂中，刘付老师搜集同学们参加这些活动的照片，让他们从身边生活感受父母的爱和感恩的美德，养成敬老爱幼、孝敬父母、懂得感恩的品格。

3.培养热爱劳动意识

谢村村展览馆其中一个展馆摆满了钱币、粮票、布票等老式生活用品，现场还展出了犁、耙、水车、打禾桶等中国传统耕种农具，向人们展示着以往的生产劳动生活轨迹。在四年级下册《道德与法治》“美好生活哪里来”单元学习中可以充分利用展览馆的资源，带着学生来感受传统劳动的魅力，激发学生热爱劳动的情感，积极参加劳动实践。

（三）培养学生责任意识

舞狮文化作为我国传统的体育运动，历经千年的变革，极具民族特色。钟村的每条村都有自己的祠堂，每个祠堂都有自己的龙狮队。每逢节庆舞龙舞狮便精彩上演，舞龙舞狮也成了钟村的特色之一。舞龙舞狮讲求团队合作，能充分体现集体的力量。在二年级上册《道德与法治》“我们的班级”中，可以透过舞狮文化让学生亲身尝试舞龙舞狮，在玩中习得团队的力量，引导学生热爱班集体，有集体荣誉感，提高责任感。

在四年级上册《道德与法治》“我的家庭贡献与责任”，冯老师用谢村舞狮文化告诉同学们我们身边的人也在用自己的力量承担起传承中华传统文化的责任，培养学生责任与担当精神。

三.融入本土资源，培养创新精神

如何在小学道德与法治课堂中培养学生的创新能力，是一个重要的课题。将本土资源与优秀传统文化融入道德与法治教学，有利于提高学生的创新能力。传统文化是瑰宝，将传统文化融入道德与法治教学，可以在促使学生学习我国古代的道德规范的同时，激发学生的灵感，让学生从“旧事物”中发现“新知识”，产生新的想法、新的感悟。

道德与法治是一门生活化的综合性育人课程，仅运用课本上的资源远达不到理想的效果。谢村村自宋代建村，历史悠久，文化底蕴深厚，只要教师善于挖掘，大胆尝试，就能在道德与法治课堂中对学生进行具有本土特色的传统文化教育渗透。

参考文献：

[1]张鸿泰.中华优秀传统文化融入道德与法治课教学[J].思想政治课教学，2019（11）.

[2]韩卫强.乡土文化教育融入《道德与法治》课程策略例谈[J].教育界,2020(02).

[3]沙舟.谢村村史.2008(12)