初中语文自主学习策略探究

 初中语文自主学习策略探究

杨丽

重庆市秀山县凤凰中学  重庆  秀山  409900

摘要：随着新课程改革的不断深入实施，要求在教学过程中培养学生自主、合作、探究的学习习惯，这其中，自主性学习是指学生在教师的引导下，结合自身的学习特点所开展的自发性学习。在初中语文教学实践中，自主性学习的开展，可以有效拓展学生的学习空间，促进学生积极、主动地参与课堂学习，提高学生的学习效率。

关键词：初中   语文 自主学习   策略   探究

在初中阶段，学生的学习要展现出更多富有主动性和接受性的学习特点。自主性学习的开展，一方面可以使学生进行更加个性化的学习，从而使学生得到更加长足的发展，另一方面也可以有效提高学生自身的综合素质，从整体上提升学生的语文素养。笔者根据自己多年从事初中语文教学的实践经验，对这一问题进行了分析探究，现从以下几个方面发表一些个人的看法：

一、提供自主选择机会，满足学生自主学习需要

学生个体的差异决定了教学内容和教学方式的多样性，一刀切的教学模式无法满足学生的实际需求，只有适合学生自身的教学模式才是最行之有效的。因此，在教学中，教师要转变观念，给学生提供自主选择的机会，划分不同层次的要求，完成在自己能力范围之内的学习任务，这样既可以激发学生的学习兴趣，又能提高教学的实效性。例如，在学习《故乡》这篇文章时，我们设计的学习目标要呈梯度状，坚持层层递进的原则，由易到难：1熟练、有感情地朗读课文；2用简练的语言概括文章故事情节，可以加入自己的理解；3阅读鲁迅先生其他作品；4分析人物特点，概括人物的特点；5根据文章内容，试着分析文中人物前后命运发生如此大变化的原因？这几个学习目标中前三个是相对比较容易的，相信所有的学生都能凭借自己的能力自主完成，但后两个目标就存在一定的挑战性，并不是所有的同学都能从语言、外貌、动作、神态中提炼出人物的形象，所以，可以允许学生自主选择，尽自己最大的努力去揣摩，谈谈自己对人物性格的理解。

二、指导方法是自主学习开展的途径

　　在实际教学过程中，教师需要将有效的学习方法教给学生，保证学生在自主学习的过程中少走弯路，提高学生自主性学习的实效性。就初中语文而言，最为重要的学习方法，当属分析文章，解读文本的方法了。因此，在平时的课堂教学环节，教师可以以教材为依托，结合一些典型的教材内容为学生提供详尽的学法指导。一方面指导学生的思维发展方向，另一方面还要指导学生探究文本深刻内涵的具体方式和方法。并引导学生将其应用于平时的自主性学习环节之中。我们将课堂教学设计为“学疑思展”相结合和“自主、合作、探究”式的学习过程，即分为：预习—质疑—讨论—拓展四个步骤，具体分为灵活变通的六个步骤：初读扫障—复读明标—质疑讨论—排疑深化—自测反馈—拓展运用，六个步骤根据学生和教材的情况而灵活取舍。除了注重学法指导外，教师还可以把学生组成学习合作小组，并对其提出了相应的要求，建立相应的监督评价机制。除此之外，教师还应结合学生的性别、性格倾向进行个别学习法的指导。

三、通过引导写作练习，激活学生自主学习意识

学生自主学生重在提高自身的思维方法，这一过程强调的是学生在自主体验过程中获得的乐趣，以及他们对文章的理解和把握。因此，在课堂讨论结束后，语文教师可以要求学生将讨论结果和心得体会写成一篇小论文，就其中的某一观点写出自己的真实体会和看法。还可以要求学生对文章进行续写、缩写、扩写、改写等，以培养学生的写作能力，激活学生的自主意识。值得注意的是，教师应要求文章内容观点鲜明、逻辑正确、行文规范、论据充足，例如，在教学完《故乡》之后，可以要求学生就文中的杨二嫂、故乡、闰土等题材进行写作练习，很多学生的作品对文章人物进行了深刻剖析，有效提高了学生的写作能力。因此，通过这样的练习，既培养了学生的自主学习意识，同时又锻炼了学生的写作能力，可谓一举两得。

四、实践锻炼是自主学习开展的保障

　　只有引导学生切实的做好学以致用这一环节，才能使学生体验到自主学习的成就感，从而激发学生更加持久的学习积极性和主动性。因此，自主学习教学的保障环节，就是引导学生开展各种语文学习的实践活动，通过这些实践锻炼，学生所学有了更多“用武之地”，学习的方法是否正确也可以得到相应的检验，其学习能力以及语文学科的综合素养也会在实践中得到有效的巩固和提高。这种实践训练的模式，一般是以综合性学习的方式呈现出来的，类似于一种“项目学习”。如学了“金色年华”这一单元后，我布置了学生这样几个作业：首先，划出文中的优美语句或你欣赏的、很有感触的语句，摘录在自己的随笔本上；然后，结合自己的学习和社会生活，仿照着来扩写几组句子，在小组中讨论并进行评比；最后，在课堂上作文，可以回忆自己的童年趣事，或者过去和现在的读书生活、成才道路，自拟题目，当堂完成。就这样，在日常的语文课堂教学中，不断的对学生进行语文训练，学生的自主性学习、自主性运用的创新能力也会随之不断发展。

总而言之，作为一名初中语文教师，教学过程我们应当充分利用语文学科的文学性与人文性兼备的特点，使语文教学以更加诗意、更加灵动的方式展现在学生的面前，使学生受到思想与情感上的熏陶，体会到语文学科的独特魅力，为学生的自主性学习开展创造条件，使之成为中学生发展的一条有效途径。

参考文献：

[1]赵国宏.现代信息技术与语文自主学习整合的探究[J].珠海城市职业技术学院学报.

[2]杨同芝.语文教学重在培养学生自主学习[J].中国科教创新导刊.