新时代技工院校思政课教师深入企业实践的思考

新时代技工院校思政课教师深入企业实践的思考

朱俊任

东莞联合高级技工学校  

摘要：总书记对我国选手在第45届世界技能大赛取得佳绩作出“大力发展技工教育”的重要指示，强调：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”

关键词：新时代；技工院校；思政课教师；企业实践

1技工院校思政课教师深入企业实践的必要性

1.1技工院校学生思想政治教育和职业素养的需要

技工教育分为中级工、高级工、预备技师多层次，学生的年龄为15～22岁，实践活动能力较强、理论认知能力相对较差，而技工教育又直通就业创业，因此，思政课作为学生在学校系统接受的思政课堂教学的最后阶段而显得十分重要。“让思政课成为一门有温度的课”，就需要思政课有“味”，让学生听得入“味”，并愿意融入实践，实现思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一。这就需要思政课教学的教师除了具有扎实的思想政治理论功底，还得定期深入相关企业实践，获取专业发展、企业技术进步、企业生产管理、企业文化相关知识，并亲身感受企业对技能人才的思想品德、职业道德、遵章守纪等方面的要求，近距离接触企业模范人物、工匠、技术能手，了解毕业生成长规律，并融入课堂教学。

1.2企业实践有助于思政课教师拓展教学资源

在思想政治课教学资源层面，我国确立注重，在持续权威性和统一的前提下，对教学内容开展重新构建和更新改造，使教材体系转变成教育体系。但是，这一变化全过程需要很多丰富而生动的教学资源。尤其是对技工院校来讲，人才培养注重产教结合、校企合作办学、学生们产业链与企业认知教育，倡导将工匠精神和劳动精神融进课堂教学全过程。技工院校思想政治课要融入技工院校人才培养的特征，主动融进地区红色文化教育和优秀原素；老师可以报名公司一线的实践活动训练，更好的了解社会经济和社会的发展现况，探寻公司协助经济增长的生动实例，掌握公司员工的思想发展趋势和职业道德要求，以及他们的专业技能，在思想政治课教学过程中，基础课带来了丰富多彩实践探索原材料。

1.3技工院校思政课教师队伍结构优化的需要

技工院校思政课教师队伍“配备不齐、结构不合理”“特别是有思政学科背景的教师占比偏少，中、高级职称的思政课教师严重不足”，而从高校毕业生中招录思政课教师出大学校门又进技工院校门，一上岗就担任繁重的教学任务，岗前培训不足，缺乏专业有关知识，导致“教学方法较为单一，对党的基本理论讲解不够清楚，举例不贴近实际”。因此，定期组织思政课教师深入企业实践就显得十分必要。

2推进技校思政课教师参与企业实践的路径

2.1加强顶层设计，为高职思政课教师参与企业实践提供有效的资源保障

首先，我们应该建立一个规范企业实践的机制。技工院校应加深对思想政治教师参与企业实践的重要性和必要性的认识和认识，结合权威性文件的要求，通过制定规章制度，把企业实践作为提高思想政治教师专业素质的重要途径，纳入学校教师队伍建设总体规划，制定明确的提高思想政治教育教师素质的计划，促进思想政治教育工作者企业实践的正常运行。二是形成政企合作互动机制。政府有关部门可积极支持企业接受思想政治教师的实训，并可根据校企合作水平给予相应的优惠政策；学校可以加强与企业的沟通，听取企业的需求和意见，充分发挥资源优势，为合作企业提供支持和服务；企业应提高对思想政治教师实践培训的认识。虽然思想政治教师不能像其他专业教师那样直接带来技术和其他利益，但他们可以在职业道德、手工艺、法律知识等方面提供帮助。

2.2完善校企合作机制，助力学校思政课教师深入企业实践

一是学校要通过与企业的长期合作，将国家赋予企业的职业教育法定职责通过有效的制度进一步明确下来，提高企业对技工院校思政课教师到企业实践的必要性认识。二是技工院校通过与企业之间建立思政课教师深入企业实践的考核监管机制，充分发挥思政课教师的积极性、创造性，让思政课教师在深入企业实践中带着课题项目，将为企业精神、企业文化以及企业职工思政政治教育做出有效贡献，提升企业的软实力作为重要考核指标，促进校企合作和产教融合。三是企业要充分利用有效资源，完善相关制度，对接思政课教师深入企业实践的需求，将思政课教师来企业实践列入工作日程，合理安排工作岗位和指导人员，提出需要思政课教师研究的课题，配合教师开展有关工作，并协助技工院校做好考核，助力技工院校思政教师队伍建设达到要求。

2.3转变思想观念，为高职思政课教师参与企业实践赋予强大的内生动力

最先，我们要创建自我反省的观念。老师们的自我认同是提高教师专业素质的第一动力。现阶段职业教育发展的新形势下、新要求和新举措，规定技工院校政治思想老师转变思想，向“双师型”教师发展。技工院校思想政治课老师应该意识到企业实践是教师专业发展趋势不可或缺的一部分，对于自身缺点，将企业实践做为提高教师专业素质和教育能力的有效途径。积极主动将实践具体内容转化成教材内容，用于课堂教学实践，融合实践，深度思考和开展科学研究，提高企业实践专业的素质，提高教学质量。第二，我们要建立自信和完善自我的观念。技工院校思想政治课老师应该积极主动摆脱企业实践中出现的知识技能的缺点，积极主动征询企业老师和杰出人才的建议，面对困境，以谦逊的学习的态度，勤奋了解并融进企业文化艺术与环境；与此同时，我们应该深入挖掘自身能力和区位优势，积极与企业的交流和连接，找到在自己企业里的价值观念，不断加强自身的积极性、自觉性和创造力，提高企业实践中专业的素质。

2.4加强顶层设计，高度重视思政课教师深入企业实践

一是结合人力资源社会保障部实施技工教育“十四五”规划，加强技工院校思想政治理论课师资队伍建设，遴选一批技工教育思想政治理论课师资研修基地，充分考虑技工院校思政课教师深入企业实践的必然需求，在思政课教师研修项目中设计深入企业实践研修专题，专题时间为一周，按专业分组组织研修。二是各省市级人力资源社会保障部门要结合本地技工院校思政课教师实际，将技工院校思政课教师深入企业实践作为对学校党组织考核的重要内容，利用优质资源在相关企业分专业大类建立技工院校思政课教师实践基地，每年利用职业院校技能周等组织一次专门培训，让技工院校思政课教师参加工匠事迹报告会、表彰会，组织技工院校思政课教师与工匠面对面座谈交流，组织遴选技工院校思政课教师“工匠精神讲师团”，让思政课教师在走近工匠、宣讲工匠中不断成长。三是技工院校要将思政课教师队伍建设作为当前紧迫的任务抓紧抓实，学校党组织要发挥主体作用，定期研究思政课教师队伍培养工作，建立党组织书记和校长带头联系思政课教师的机制，强化对新入职思政课教师的培训，不断完善制度机制，明确思政课教师深入企业实践的目标任务、责任主体、实施路径和考核要求。

3结论

综上所述，技工院校高水平“双师型”教师队伍建设的要求、人才培养的目标、思想政治课的性质，充分证明了思想政治教师参与企业实践的重要性和必要性。从技工院校思想政治教师专业素质的角度来看，企业实践有利于提高思想政治教师的专业素质，丰富课堂教学内容，提高教学效果，这对提高思想政治课的教学效果具有重要意义。

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