核心素养指导下的高中历史史料教学分析

核心素养指导下的高中历史史料教学分析

吴秀梅

单位：福建省晋江市南侨中学

摘要：随着中国高中教学发展进程的加速，历史课程的教学地位也愈来愈高。新课标时代，在高中的历史课程教学中，教师应以社会主义核心素养理念为主要准则，采用历史课程，才可以适应该要求，既能够有效培养学生的历史素质，也可以为学生更好发挥能力打下良好的基础。不过，就当前高中历史课程教育实际来看，老师在历史课堂教学中出现不少问题，可能危害课堂教学。因此，本章重点立足核心素养的角度，介绍高中历史史料教育的意义和分析历史课堂的问题，并给出具体的课堂建议。

关键词：核心素养；高中历史；史料教学

引言：

在现代教育的大背景下，传统的高中历史教学方法已无法满足现代教育的实际需求，而资料在史学教学中的有效运用，不但能够进一步提高学生的历史文化课程学习兴趣，同时对提高其历史文化素质也起到了积极的影响，所以，在高中历史课程中，教师们应充分发掘历史资料的教育意义，并将有作用运用于历史教学当中，以体现历史资料教育的优势。由于当前高中历史教学中，老师没有对史学进行充分运用，使得效果大打折扣，从而对历史教学问题尤为重要。

一、高中历史教育中核心素养的含义和培养意义

(一)高中历史教学中核心素养的内涵

高中历史教材在变化的条件中要求发展，使核心素养的培育成为课程的主要任务，也成为历史课程的主要目标。核心素养重点是学生必须具备符合一生成长和发展需求的必备技能和品德，对学生的修养以及社会关爱等家国情怀有非常重视，同时对学生的参与和团队活动的能力也相当重视。高中历史课程的对学生核心素养的培育是实施素质教育的重点表现，特别是在当前教学改革的逐步深入语境下，提高世界史课程的核心素养的培育能力将越来越关键。

(二)高中在历史课堂教学中核心素养培养作用

高中历史课程中对基础素养的运用可以促使学生整体素养提升，中学时期的学生发育越来越成长化，在这一知识成长阶段中加强其基础素质的训练也越来越关键，通过对高中历史的课程合理应用，提高对知识的关注度，以学生的素质发展训练为根本，也将是提高其整体素养提升的关键措施。对历史知识的运用，使学生能对自己知识加以评价，对学生个性的发展与培养也会起到积极促进作用，特别是能提高学生的兴趣。此外，高中历史课堂教学中对核心素养的培育对历史课程的研究也起到促进作用。当前正在处于变革历史的关键时期，通过对高中历史课程的改造，提高学生基础素质的训练，将形成其素质成长的重要推动作用，这将成为提高教学改革的巨大力量。

二、基于学生专业核心素养的高中历史教学内容与措施

(一)基于教师专业核心素养的高中历史教学要点

基于课程核心素养训练的高中历史教学提升，必须在课程的重点上进行精准掌握，在教学当中要重视教育关注点的及时转换，要把知识点落实地转向学生核心素养的训练方面上去，重视对学生综合素养能力的训练，与学生的现实发展需要紧密联系一起，在课堂教学当中来把知识技能训练作为课程的基点，将学生的综合素质培养成为课程核心目标，推动了学生综合素养的提升。在高中历史课堂教学中必须适时转换课程观点，对学生核心素养能力要有更全面的认识，如此就可以为培育学生核心素养打下了基础。老师自身在社会主义核心素养精神的指引下，要注意自己知识的丰富，及时掌握最新的知识，在历史教育当中获取丰富营养，并有效的反馈给学生。

基于专业的核心素养历史教育课程中，在重点的精准掌握上必须更加重视教育能力的提高，如此方可使史学基本素质得到落实。教师能力的培养必须多方面的关注，在先进的教育信息技术的应用下，老师要通过把教育的信息技术加以运用来辅助核心素养的训练，打破常规教育的方法，推动学生历史知识点的掌握，使学生在实践中获取养分。对学生核心素养的训练过程中，应着眼于自身成长与发展的需求，如此才有利于学生的核心素养的训练提高。

(二)基于学科核心素养的高中历史教学措施

高中历史课程当中对基础素质的训练必须采用正确的教育方法，这也必须在多方面加以注意，我们对此提供一些建议：

以专业素养指导教学。高中的历史课程，是对高中学生历史观和历史素质培训的关键课程，在新的教学改革的大背景下，历史课程就必须要有新的飞跃，在历史课程当中强调了学生素质的养成。把核心素养的训练与历史课程相结合，也就是把学生核心素养的功能在历史课程当中发挥，并与历史课程的知识点加以融合，把历史的内容时空性以及时序性等方面进行展示，使学生可以形成的整体历史观，对学生构建历史认识框架的能力进行训练。而在教学策略选择过程中，教师必须充分重视对学生逻辑思维训练，以及对学生解题技术能力的训练。历史课程当中通过对课本素养的科学筛选以及注重的突出，充分发挥课本素材的积极效应，通过从这些基本层面进行关注，进行组织好课堂教学，这样对于提高教学也具有积极意义。

注重以科学设计教学目标。基于学科核心素养的历史课程，要充分注意教学目标的确定与科学的设置。由于目标对学校核心素养的养成具有着直接的影响，所以在进行确定历史教学目标的时候，学校必须能从多方出发，对新历史课程标准仔细的研究，以领会新课标标准的核心素养内容，把新历史课程与核心素养的内容能有机联系起来，如此才能保证目标的科学合理设立。强调基本素质的教育评价。具体的中国历史课程中，教师在对学生进行考核上也是相当关键的，因为利用学生核心素养能力对学习成绩进行评价就能提高学生的知识品质，而评价学生的素质能力的主要标准也就是行为表现质量，所以教师要重视历史课程考核的多元手段运用，通过周练以及年试等手段的运用，对学生核心素养评价才能体现教育效果，根据相应的结果来进行调整历史知识教学计划，这是促进教学质量的重要举措。

结语：

总而言之，高中历史教学当中通过对学生核心素养的培养，就要充分注重从多方面加强重视，提高历史教学质量。在实际的学校教育中，学生核心素养的训练必须是与学校最新课标标准的要求相符合的，唯有重视学生综合素养的提高，才能促进学校良好发展。

参考文献：

[1] 李红垒，李杰. 浅谈高中历史课堂开放性教学应用[J]. 中国教师. 2016（S1）

[2] 陈德让. 高中历史课堂构建有效教学的方法探析[J]. 时代教育. 2017（24）

[3] 张敏明. 巧用多媒体教具，打造多彩的历史课堂[J]. 考试周刊. 2017（78）