在线家庭教育指导案例:“疫”起携手 ,拥抱春天

(整期优先)网络出版时间:2023-01-09
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在线家庭教育指导案例:“疫”起携手 ,拥抱春天

李敏

上海市长兴小学,上海,201913

一、案例概况

在新冠疫情的影响下,上海“停课不停学”的在线学习模式再次出现,传统的线下班级授课转变为在线教学,学生们通过互联网技术和智能终端设备(电脑、手机、平板电脑)学习知识。与此同时,学生在家时间较长,自制力较差,独立使用电子产品时间过长,出现滥用软件等情况。个别小朋友家里,家长与孩子沟通欠佳,家里也是出现了“鸡飞狗跳”的情况。

我们班的晨晨同学上学期在校时是一位听话的孩子,做事也较主动,作业也可以主动上交。但最近在线上课后,作业完成不了,质量也较差。妈妈也反应说孩子在家不好好做作业,开始沉迷玩手机,也进行管教了,但无效果,只好求助于老师。这种现象已经屡见不鲜,这位家长在孩子教育上头疼的问题是由多方面造成的。孩子之前基本是由奶奶带大和管教的,直到疫情阶段,妈妈有较多的时间在家陪读。发现孩子平时在家做作业拖拉,开始慢慢沉迷于玩手机,说好要做的作业不能及时有计划地完成,每次母子都闹到吵架的地步,家长也感到无能为力。如今发展到母子经常为作业的事情引起家庭矛盾,家长无奈打电话给老师这里,诉说自己教育的失败,孩子有多么不听话,做作业习惯多么不好,抱怨孩子多么不体谅父母,缺乏感恩之心,一度对孩子很失望。

二、问题分析

事实上,孩子出现此类问题问题,母亲也有一定的责任。从孩子在校学习时可以看出他其实是较为听话,也有能力较好的完成平日的作业。为何在家学习时,会出现此类问题呢?我也和孩子仔细的聊了聊,了解到孩子平时在线收听网课时或陪孩子做作业时,家长是躺在床上观看手机,玩游戏或观看抖音 ,时时不离手机。对于家长的这种行为,孩子进行了模仿学习,抽点时间就要去玩手机。家庭环境中父母的行为方式是孩子模仿对的对象,孩子线上上课,可以独立操作使用电子产品后,就很快表现出这种行为特点。

同时,对于孩子不能及时完成作业的行为,家长多是以打骂解决。与孩子之间缺少积极的沟通,也是引起孩子叛逆不平衡的主要原因。

三、指导方法

(1)做孩子生活中的“镜子”,言传身教榜样引领

父母是孩子的第一任老师,亦是终身老师,与孩子日夜相处,也是孩子最亲密的“伙伴”,在孩子的成长过程中对孩子有至关重要的影响。常言道:“父母是孩子的一面镜子,孩子是父母的影子。”正是因为父母与孩子在朝夕相处的生活中建立了亲密深厚的情感,家长由此成为孩子最容易且最易模仿的人。所以父母的一言一行、一举一动,都对孩子起着潜移默化的示范作用,影响着孩子的健康成长。案例中提到的孩子从小更多的是在奶奶的照顾下长大的, 父母忙于工作,忽视了对孩子的陪伴。所以,家长必须重视孩子的习惯养成教育,以身作则的要求自己,并在孩子存在一些不良习惯时,一定要循循善诱、耐心细致地进行教育引导。通过父母的言传身教,潜移默化的影响孩子,让良好的习惯融入日常生活。同时不要怕孩子犯错误,就怕家长不给孩子改正错误的时间和机会。孩子的每次犯错也是具有双面性的,通过正确的引导,改正错误的过程对于孩子来说也是一次次成长。孩子的优缺点和爱好特长等父母了如指掌,关键是父母在发现孩子有不良的行为或习惯时,要能够从孩子的状况出发,站在孩子的角度,采取合理的方式,与孩子平等的进行朋友式的谈心,逐步让孩子从中明白道理,从家长的言传身教中学习,千万不能有急躁情绪,采取过激的方法,激起孩子的逆反心理。所以,家长不仅要给孩子一个温馨的家,更要营造一个让孩子健康成长的良好教育环境。家长通过日常的以身作则,给孩子做出正确的榜样引导。

(2)在沟通中做孩子的心灵导师

孩子在成长的过程中经历着不同的阶段,同样家长也需要跟据孩子的不同阶段的特征进行自我的调整,做孩子的心灵导师,帮助孩子健康的成长。家长想要成为孩子的心灵导师,必须要对孩子有充分的了解。想要了解孩子,就必须善于聆听他们的心声,善于和他们沟通。家长应该鼓励孩子讲出内心的喜怒哀乐,耐心地听取他们对周围事物或发生事件的评判。在互相理解与交流中增强家长的尊重与信任。在他们讲述的过程中尽可能不要去打断,不要急于批评或评价。不要以自我的意识左右孩子的想法,用同理心去对待孩子的经历。从目前的家庭情况看,不少家长还不善于亲子间的沟通,现在孩子不喜欢家长唠叨,已成为普遍现象。家长出于好意,不断重复简单的每日一询,如作业做了没有、考试成绩怎样等,从小到大每日每时的耳提面命,以为这样才算尽到家长的责任,其实往往事与愿违,并没有实质性的作用,反而这种单调的刺激、说教的方法,使孩子易于造成厌烦和反感,从而产生逆反心理,在表现形式上往往可能呈现对抗性质。想要做孩子的心灵导师,和孩子沟通无障碍。首先家长需要了解孩子,要学会“蹲下来和孩子说话”。对孩子说话,要理智思考不要责怪埋怨,叮嘱虽然重要,但要讲到点子上,不要总是居高临下的命令。放下家长的架子,以朋友的方式去沟通,以同理心的状态去感受,打开孩子的心扉;其次要放心孩子,放心让孩子去做,放手孩子去做,勇于去试错,如果做错了,及时吸取教训,这也是一种成长。事后家长可以分析这次做错事情的原因,并切实的提出具体思路和要求,肯定成绩,纠正不足。有时孩子并不是抵触父母的管教,只是不希望像提线木偶一样,被动地接受别人的管理。他们更希望父母能可以平等的对待自己,像一个有经验、有智慧的朋友,和他们并肩战胜困难。孩子虽小,但她仍是一个独立的个体。家长需要了解和尊重孩子的需要和独特性,接纳孩子的情绪和思想,在沟通中做孩子的心灵导师。

四、成效反思

通过和家长的积极沟通,讨论孩子出现问题的原因,以及商定解决方法。家长孩子进行了一次开诚布公的谈心,孩子也讲出自己不满原因,以及希望家长对其温柔些的愿望。家长也认识到了自己的不足,力求做孩子生活中的“镜子”,言传身教,给孩子一个好的榜样。也会尽力去做孩子的啦啦队,多鼓励少棍棒,给予孩子足够的安全感。通过一段时间的观察,孩子线上作业也能积极的上交,并且作业的质量也不错,线上课程连麦的次数也多了不少。同时我也积极和家长通过电话和微信沟通孩子的近况,了解到家长主动放下手机,孩子学习时家长也在看书,课余时间陪着孩子做些运动,一起做游戏,亲子之间的关系也亲和了不少。作为老师的我,也感触很深,自己何尝不是一位家长,自己是42位小朋友的大家长,我也力求做孩子们的啦啦队,加油打气多多鼓励。让我们“疫”起携手,拥抱春天!

作者简介:李敏(1992.6--)女,汉族,河南省商丘市人,本科,小学二级教师,主要研究方向:家庭教育,英语教学

课题项目:上海市区级一般课题,数据驱动下在线英语学习中学生学习行为与学习效果研究。编号:jky-202028