高职院校课程思政教学现状研究

高职院校课程思政教学现状研究

逄珂 ,李英棣,傅伟

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摘要：当代社会物质和精神迅速发展,人在社会关系中不断碰撞,现实环境、道德、价值观等融合和传承,是导致民办高职学生群体产生的一个重要因素。因此将社会主义核心价值体系、人文素养教育、课程思政融入到民办高职学生的日常学习和生活过程中非常必要和迫切;学生管理和教学有机融合,在课堂内外辅导员和教师采用疏导教育的同时,也可应用榜样教育、同伴教育、优秀典型引导教育,课堂集中教育和课后个别交流相结合等方式,引导学生建立正确的价值观和思维模式。同时可以通过专题讲座、主题班会、社团活动等多种形式,结合校内外、社会正反面典型人物和重大事件,熟练应用理论进行直白化的教育,领悟和感动于正面的精神和行为,使民办高职学生再次有机会树立正确的三观,胸怀正确的人生态度,拥有健康的体魄、学成专业知识和技能的同时,也拥有健康的人格。

关键词：民办高职; 素养教育; 课程思政; 管理和教学;

引言：教育一直以来都是人们提升自我，升华自我的阶梯，而现如今，随着国民经济的改善和文化发展的趋势；一些列的教育机构横空出世，但这之间大多都是填鸭式教育，对于人文教育的重视逐渐淡去。好在，社会发展到一定阶段后越来越多的学者、人文教育工作者觉得人文教育是教育的重中之重；随即各高校、教育部等开始注重起了人文教育，育人旨在先育德

当下学子接受教育的主要途径是学校，而人们也在说教育意在立德、立心、立人，如此方为教育；但教育资源的不平等是客观存在的，如何在本就不是那么完备的情况下做到人文思政的教育落到实处是重中之重。

    一、高职院校思政课程的教学设计和改革

（一）资源整合结合切身实际问题做出调整

我认为应从切身实际出发“对症下药”，针对不同教育资源合理安排不同高校应开展一系列举措来引导教育高校学子的思政教育。如定期开展思政教育方面的讲座、改良和落  实学生思政课程的授课形式、举办相应的思政教育活动、举办思政教育方面的专题研讨会   等。也可以根据高校当地的英雄事迹或比较有突出教育意义的事列来引导教育高校学子， 使其能耳濡目染，紧跟先辈英雄榜样事迹以严格要求自身，树立正确的价值观，建立起自  我对事物的思考和感悟；成为有胸怀有担当遇事能敢于面对不畏惧逃避敢为人先的人。

（二）制定新方法新路线加强思政教育教学

思政教育应形成常态化教育加强思政教育方面的文化素养考核，以提升学生思政学习积极性，使其了解思政文化素养对人才素质培养和人文底蕴丰富的重要性和完整性。而  授课教师就必须具有一定的文化素养，要能够为学生答疑解惑。这就要求教师管理条列不必太局限，不然大多数人不能放开手脚干；针对教师自我制定的教学方案可适当提出 修改意见，但  不能一味按照教学条列，使其不能全力展示，发挥自我独特的教学风格  和真才实学。其次，   应对教师的奖惩机制做出一定规范，这也是教学体系中必不可 缺的一环。

（三）与时俱进利用当下发达的网络资源进行改革创新教学

随着社会的发展进步网络媒体是当下人们获取信息的主要来源，而网络虽不是法外之地，但所包含内容层出不穷；对青年学子的价值取向有一定的引导作用，所以高校教育工作者应加强对学生思想方面做好引导。与此同时，国家有关部门应加强对网络媒体内容的监管审查力度。

二、思政教学存在的问题应如何解决

    （一）高职思政教育存在那些问题

高职院校是国家为发展人才强国，培养技术型人才  而创办的一系列以教授技用为主的职业型院校；这就使得这类职业院校更注重技术的教授而对于文化素养和思政教育的重视程度也随之下降。

师资力量的不足是高职院校最重要的问题，可能在人们心中觉得技术性人才并不需要太多的知识，因为技术是一类不太会改动太大的做事的流程；所以相关教师分配也跟著重于技术型，而并非是人文思政方面。

教学方式的落后，大多高职类学院仍在采用传统的书面教学模式；即老师按书本所写带着学生过一遍，这不能让学生更好的理解人文思政所带的对于自身文化底蕴和思想的提升和引 导。

（二）如何解决思政教育存在的问题

思政教育是人文素养和文化底蕴的基石，高职院校应加大对于学生思政教育的重视程度；应投入更多的教育资源以改善高职类院校所面临的问题。如：国家有关教育机关加大对此类院校资金的投入、提高思政教育相关课程所占比重、定期开有关展思政教育类型的主题活动，创建思政相关方面的答题竞猜活动以提升学员积极性。

加大师资力量的投入，注重培养教师自身文化和教学能力。如：学校和有关部门定期举办相关教师教学能力的评测和考核、建立比较完备的教学奖惩机制、和思政教育方面做得比较好的兄弟院校开展教学合作，以督促和改善教师教学能力。

利用互联网，改革当前不适用的教学方法；开展学生网上自我学习和评测，加大思政教育在学生平时成绩所占比重。如：利用教学软件更能方便的帮助学生了解时事并解决有关问题。

    三、高职院校思政课程的教学设计和改革

（一）随着国家的发展建设，高职类教育为我国各个行业的建设输送了大量的人才；而如何使高职院校的学子在不落下专业技能的同时还能拥有良好的文化素养，是当前高职教育所面临的严峻问题。教师队伍中存在认知误区和教学能力不足问题，如何改变。

（二）针对高职院校思政教学现状，应在学校教育领导班子的组织下改善教学计划；注重学生的自我发展，不一味的强行灌输教学思想。优化教学方案，使其能适用于拥有不同兴趣爱好，不同个性的学生。部分授课教师存在认知误区和教学能力不足的问题时，应加以正确的教育引导。

       结束语

       思政教学是人文教育的根基，各高校应加强深化思政教育教学改革。

思政教学改革不是一朝一夕能完成的，各兄弟院校之间可以相互合作交流。

习近平总书记曾说：“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信”。在全员、全过程、全方位育人的思想指导下，我们更要在专业  教学中将“文化自信”根植于学生的精神血脉中，全面挖掘中华优秀传统文化基因，坚定传承五千年教育文化血脉，润物细无声地讲好中国故事。

      参考文献

[1]张晓静.职业院校“浸入式课程思政教学设计”的探索与实践[J].职业教育研究,2022,(10):86-91.

[2]杨智,陈艾洁,程国华.“文化自信”融入高职园林设计课程思政教学研究[J].现代园艺,2022,45(21):186-187+191.

[3]]李霞林.高职院校课程思政教学问题与对策分析[J].现代商贸工业,2022,43(22):198-199.