小学语文课内阅读与课外阅读的有效衔接

小学语文课内阅读与课外阅读的有效衔接

王菁

三门峡市东风小学   472000

摘要：随着当前我国经济和社会的快速发展，对小学阶段的语文教学重视程度也越来越高。阅读是语文教学过程当中非常重要的一个组成部分，其可以有效提高学生语文学习的基本能力，小学阶段的学生正处在认知的重要阶段，所以课内和课外的阅读是语文老师必须要重点关注的内容。课内阅读主要是对语文教材当中的内容进行详细的阅读，而课外阅读就是对语文教材以外的一些材料进行阅读，其中主要的组成部分就是课外书籍。

关键词：小学语文；课内阅读；课外阅读；衔接

引言

随着当前我国新课程改革的不断推进，小学阶段的学习也不能只局限到课本当中的知识点，应当着重将语文课外的知识点进行拓展和补充。但是在绝大多数的情况之下，小学阶段的学生并不能积极主动地对课外读物进行阅读，这就需要小学语文老师进行积极的引导，让小学生可以进入到书本的阅读过程当中，感受到作者在写作过程当中，想要表达出来的感情和写作的目的，可以更快地融入到课外读物的阅读当中，帮助小学阶段的学生将课内阅读知识点与课外阅读融合起来。

一、小学语文课内外阅读教学的意义

对于小学阶段的语文教学来说，阅读是非常重要的一个组成部分，它可以很好的培养学生的语文理解能力，有效的培养学生的文字表达和输出能力。其中课内阅读的主要目的就是为了让学生在课堂的学习过程当中，通过老师对教材当中的文章的讲解有着更加深刻的了解，而课外阅读就是通过阅读大量的课外书籍，提高学生的阅读量，而课内外阅读这两种阅读方法的融合，可以在极大程度上提高阅读的根本作用。

二、提高小学语文课堂内外阅读衔接的策略

（一）立足单元主题，引发课外阅读

小学阶段的语文教材都是通过单元主题来安排课文教学的，学生可以通过教材当中每一个单元的文本阅读活动来提高阅读的能力和语言的运用能力，有效的提升学生的阅读素养。老师应当带领学生根据教材单元主题的内容，对单元主题当中的一些固定知识点进行拓展和延伸，增强阅读情感和能力的有效提高，这也就需要融入一些与单元主题内容相关的课外阅读材料，让学生能够通过这些课外阅读的材料去感悟和学习，优化对本单元当中主题中心内容的了解和掌握，同时还可以有效提高学生参与到课外阅读活动当中的积极性与主动性，提高学生在语文阅读过程当中的有效积累。

（二）增进阅读感受，培养情感共鸣

阅读只是让学生了解语言的途径之一，小学阶段的学生在具备了一定的阅读经验以后，就可以去读懂阅读当中的情感表达，在自己的脑海当中创建文字的相关图画和内容。总的来说，小学阶段的语文老师应当在课内外阅读的过程当中激发出学生的学习热情，让学生能够在阅读课外读物的过程当中感受到阅读的趣味性，并且可以按照自己的阅读兴趣去进行学习和发展，让学生在阅读的过程当中能够得到更好的阅读体验。另外一方面，课内外阅读的融合可以有效的提高语文教学过程当中的效果和质量，在阅读的过程当中多种多样的情感表达可以激发出学生的情感共鸣，增强学生对文章当中情感的理解和感悟。从这种情况上来说，培养阅读过程当中的情感共鸣，可以让学生能够更加近距离的接触文字当中的内容，与作者产生共鸣，让学生能够更加深入的了解文字当中所包含的魅力，去理解语文的美丽。

（三）从课内阅读的作者进行延伸

小学的语文教材当中所有的课本都是教育工作人员精心的选择和编辑的，每一篇文章都具有非比寻常的教育意义，老师在进行课内阅读教学的过程当中，可以鼓励学生去讲解一下这些优秀文章当中所蕴含的思想感情和自己的感受。不过，如果只是在课内阅读，在教学过程当中进行这种努力是远远不够的。因为一个优秀的作家所表达出来的思想感情是非常深邃而琢磨不透的，教材当中的课文很难将这种特点表现出来。这也就导致了学生在课外阅读的过程当中，如果遇到了与课内阅读同一个作者的文章，依然会出现阅读过程当中的理解困难。这也就是老师在组织课内外阅读教学融合的过程当中，应该要考虑到的一个问题情况。

（四）结合生活经历，适应小学生的理解能力

阅读的根本目的不仅是为了提高学生的学习能力，还可以陶冶学生的情操，最为重要的是可以将文章当中的语文知识点运用到日常的生活当中，让阅读可以成为帮助学生生活的重要工具。所以在课外阅读的过程当中，语文老师还应当着重培养学生将阅读到的内容与日常的生活联系到一起。如此一来，不仅可以有效的提高学生对于日常生活当中事物的了解，还可以增强学生对阅读内容的理解，对文章当中所表达出来的内容更好地吸收。同时，语文老师还可以让学生在阅读完成以后书写一篇观后感，要求学生在阅读完以后去思考书本当中所表达出来什么样的内容，对日常生活当中有怎样的帮助。如此一来，可以有效地增强学生对读书的印象，提高学生的语言运用能力。

结语

总而言之，小学语文课堂教学过程当中课内外阅读的融合，主要是根据语文教材教学的根本目标进行开展的阅读实践活动，老师不仅要增加学生的阅读量，还要减少学生盲目的去阅读。语文老师在给学生讲解完课内的知识点以后，就可以给学生创建更加丰富的课外阅读资源，带领学生去寻找更加广阔的阅读世界，让学生慢慢地提高独立自主阅读的能力，对学生以后的学习和成长有着更加深远的帮助。

参考文献：

[1]郝永康.全域视角下小学语文课内外阅读结合教学策略新探[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2022(10):74-76.

[2]宋瑜.论小学语文课内课外阅读教学的有效整合[J].当代家庭教育,2022(23):149-152.

[3]李英杰.让课外阅读更有质量——小学语文课外阅读开展策略探讨[J].中华活页文选(教师版),2022(07):3-5.