幼儿园开展幼儿体能锻炼的策略研究

幼儿园开展幼儿体能锻炼的策略研究

张丽

开阳县教育科学研究培训中心  550300

摘要：幼儿园教育活动因为幼儿群体的特殊性而存在很多问题，尤其是体能锻炼这一方面，教师既需要重视幼儿身体的发育情况，规避在体能锻炼活动里出现的一些风险，同时又要适当的衡量体能锻炼的活动形式，确保这些锻炼活动能够对幼儿身体发育和骨骼成长产生一定的积极推动性作用。在长期的幼儿园体能锻炼教学活动当中，我们可以发现很多教学工作者面临着各种各样的现实困境，因此文章立足于阶段学生体能锻炼的教学背景，分析如何有效把握幼儿身体发育的特殊性，结合现代教育改革工作的创新思想，不断进行幼儿体能锻炼，工作的优化与提升。

关键词：幼儿园；体能锻炼；策略分析

在针对幼儿进行体能锻炼引导的时候，教师首先要分析幼儿身体的实际情况，适当选择适合幼儿的锻炼项目，保证各种锻炼活动，既能够引导幼儿积极参与，又能对幼儿的体能提升产生一定的促进性作用。不仅如此，教师还要重视体能，锻炼方法的创新，确保幼儿在活动过程里感受到足够的趣味性，更好地发挥体能锻炼引导活动的有效作用。文章立足于这一核心观点，分别就幼儿体能锻炼当中存在的问题及如何促进幼儿体能锻炼活动质量优化这两个方面展开探究。

一、幼儿体能锻炼当中存在的现实问题

（一）部分幼儿园的体能锻炼工作缺失

幼儿园阶段是学生教育启蒙的开端，这个时候的教师主要任务是培养幼儿的学科兴趣，帮助幼儿在未来的学习当中打下坚实的基础。很多幼儿园在开展过程当中有着不同的教育理念，这些教育理念无不指向一个共同的方向，那就是幼儿知识学科素质的培养。因此众多幼儿园在工作开展过程当中，都忽略了学生的体能锻炼工作，尤其是针对一些低年级阶段的幼儿。除了幼儿园本身的办学理念和实际情况之外，幼儿这个群体的特殊性也制约了他们体能锻炼活动的展开。因为这一年龄阶段的学生缺乏较强的安全意识，他们的完全如果教师引导学生进行体能锻炼活动，一旦发生了危险事故将会产生不可估量的后果。考虑到这些不确定性因素，众多幼儿园在开学活动的时候，都会一定程度上忽略体能锻炼工作的展开，这也导致了现阶段部分幼儿体能锻炼工作体系不够完善[1]。

（二）体能锻炼引导科学性和有效性不强

科学合理的体能锻炼计划，能够促进幼儿身体的发育和骨骼的成长，另外也能在一定程度上养成幼儿良好的健康意识，促进幼儿积极参与各类体育活动。然而，纵观部分幼儿园展开体能锻炼的引导活动，不能发现部分幼儿园的引导活动科学性和有效性不强。就比如说有些教师所选择的体能锻炼项目强度过小，不能满足幼儿体能锻炼的主要要求。又或者，有些教师选择的题能锻炼强度过大，导致了大部分幼儿无法完成基本任务。这些不科学的安排都在极大程度上制约着体能锻炼，工作的引导和展开，影响着体能锻炼工作的有效性发挥。因此思考如何增强体能锻炼工作的科学性和有效性，也是现阶段教师引导幼儿展开体能锻炼需要探究的核心问题。

二、幼儿园开展幼儿体能锻炼的策略研究

（一）强化体能锻炼引导的科学性和有效性

针对幼儿群体进行体能锻炼引导活动的时候，教师必须着重分析幼儿群体的兴趣爱好和身体特征，把握采用哪些运动项目或者活动形式才能对幼儿产生一定的积极作用。因此在日常体能锻炼的引导过程里，教师首先需要强化的是科学性。教师可以根据不同年龄阶段幼儿的骨骼和肌肉发育特点，结合幼儿方面的专家建议来进行对应活动的选择，使幼儿体能锻炼的相关项目更加契合他们的成长特点。不仅如此，教师在引导幼儿进行体能锻炼活动的时候，不能总是居高临下的要求幼儿完成各种各样的任务，而要采用更加生动有趣的形式去激励幼儿自主参与，保证幼儿在这些活动里能够获得一定的成就感，这样才能确保幼儿的体能锻炼活动真正落实到位，进一步的提升有效性[2]。

（二）构建完善的课程教学体系，开展持续性的体能锻炼引导工作

体能锻炼引导活动并非一朝一夕的事情，需要教师通过长期的教学，促进幼儿身体的健康发育和成长，所以学校必须考虑构建完善的教学体系，保证体能锻炼工作具备持续性。例如，幼儿园可以每周安排2~4节体能锻炼课，在体能锻炼课开始之前，由不同班级的幼儿教师进行综合协商，既可以尝试以班级为单位展开体能锻炼，活动又可以以幼儿园为单位来展开相关活动，在场地的选择之上也一定要增强开放性。以学校规章制度的形式来对幼儿体能锻炼引导工作进行要求，是目前保证幼儿体能锻炼工作有效推进的主要手段之一。

结语：总而言之，体能锻炼工作的引导对于幼儿来讲是不可缺少的，不论是幼儿园管理者还是教师，在日常活动里都要重视对幼儿进行体能锻炼的引导，既要重视方法上的创新，又要重视课程体系上的优化，确保幼儿积极参与各项体能锻炼活动，增强幼儿在体能锻炼当中的信心、兴趣，不断促进体能锻炼的科学性和有效性提高。

参考文献：

[1]兰晓燕. 提升幼儿体能训练活动有效性的策略探究[J]. 灌篮, 2020(32):8-9.

[2]刁玉翠.济南市3-10岁儿童大肌肉动作发展物体操控动作分测验常模的建立[D].山东师范大学，2018， 5.