促思·聚力·赋能 —“双减”背景下的小学低年级语文教学与优化

促思·聚力·赋能 —“双减”背景下的小学低年级语文教学与优化张钰

南京市鼓楼实验小学,210003

摘要：现如今，双减政策对于学生，老师甚至学校的影响越来越大，而将双减政策有效地落实到生活中和学习当中的各处，不仅能够让学生们快乐的成长，也能够督促老师提高自己的教学效率，因为在科技迅速发展的今天，传统的授课模式已经不能够满足于学生的多样化发展，因此，作为一名小学的语文老师，就要在自己的教学过程当中，不断探索更加科学、合理、适合学生的讲课模式，以提高效率，增加质量，减少学生负担为目的，最大限度地促进学生健康快乐的成长。

关键词：双减政策；小学语文；教学改革与优化

作为老师，将双减政策融入到自己的教学课堂当中，不仅可以使自己的教学模式有进一步的改革和优化，而且可以促进学生健康快乐的学习、生活。以下就再双减背景下如何进行小学语文教学改革与优化提出几点建议：

一、组织丰富的课堂活动，加深学生理解

在落实双减政策的过程当中，作为一名小学的语文老师，要使自己的教学形式有进一步的改革和优化，可以组织班内的学生们开展丰富的活动，促进学生对课文的理解，因为在当前小学语文的课本当中，有很多课文趣味性十足，所以，老师在讲课时就可以创新自己的教学方式，运用自己的教育机智，以表演或者其他多种多样的活动形式，吸引学生兴趣的同时，让学生进一步体会和领悟课文的中心思想。如此一来，也可以从侧面提升学生的阅读能力与语文素养。

二年级第五单元的《寒号鸟》这篇课文就是一个寓言故事，老师可以在课堂讲解之后，组织学生开展丰富的课堂活动，让学生对寓言故事传达出的道理理解的更为透彻。在正式的课堂讲解之后，老师可以将学生四人分为一组，在组内根据课文的提示内容进行寓言故事的课本剧表演，组内的四名成员，一名作为寒号鸟，一名作为喜鹊，另外两名成员作为导演和旁白，润色组内的表演活动，这时，学生的兴趣会快大大提高，那么这时老师可以巡视教室，观看每组学生的表演，而后抽出一组表演好的学生站到讲台上，为其他学生表演。

作为旁白的同学要引导好整个表演的节奏，在有感情的读到冬天快要到了的时候，是一种比较急切的语气，这时表演寒号鸟的这位学生可以每天无所事事，不听喜鹊的劝告，甚至嘲笑喜鹊的劳动，同时，这位同学要带有轻蔑，不以为然的语气，而表演喜鹊的这位同学可以一整天辛苦劳作，同时，在看到寒号鸟的无所作为之后，给予一定的劝告。这位同学就要读出衷心的劝告，并且结合自己的肢体将它演绎出来。旁白的同学的节奏加快，语气变强，意味着冬天说到就到，喜鹊经过努力劳作，住进了自己温暖的窝，而寒号鸟却要备受冬天寒冷的折磨。通过这样的表演的形式，不仅可以让学生对课文内容更加了解，也可以将寓言故事传达给我们的道理“不要得过且过”理解的更加透彻。

总的来说，丰富的课堂活动不仅可以带领学生快速的进入课堂，更可以让学生对课文内容以及课文的中心思想，有着更加丰富的见解，所以，作为小学的语文老师，应当选择与课文内容相符合的活动形式，将丰富的活动融入到自己的课堂当中去改革和优化自己的课堂模式。

二、创新开展单元化教学，优化课堂形式

在教学形式不断改革的过程当中，单元教学已经有了越来越明显的效果，所以，作为一名小学的语文老师，可以在双减背景下，通过开展单元教学来改革和优化自己的教学模式，因为通过实践可以发现课本上每个单元的导语内容，就为整个单元的教学提供了一定的方向，同时也是学生必须要掌握的教学重难点，因此，老师就要让学生充分理解单元导语的作用，抓住单元导语，并以此为基础设计自己的教学活动，对学生开展高质量的教育，提高学生的语文综合素养。

小学语文二年级第五单元期间整个单元都为寓言故事，由于寓言故事不仅有着生动有趣的故事，还会传达出一定的寓言道理，所以老师就可以结合单元的主题来开展单元教学，从而优化学生们的学习方式。老师在讲完《井底之蛙》之后，需要让学生明白不能够沉迷于自己的世界，而是要走出去才能看到世界的精彩。在讲完《寒号鸟》之后，让学生懂得只有辛苦劳作，才能够有所收获，而不是得过且过。那么在开展最后一篇课文《我要的是葫芦》这篇寓言故事故事之后，老师可以先为其讲解其内容，而具体寓言故事所传达出的道理，就可以让学生自主琢磨，由于有了前面寓言故事的基础，那么学生就可以通过小组成员之间的互相帮助，总结出寓言传达出的道理。

总的来说，单元化教学是促进老师教学方式改革与优化的有效途径之一，老师不仅要设计出相应的单元教学模式，更要融入到自己的课堂当中，为自己的教学增加力量。

三、丰富家庭作业的形式，紧密联系生活

在双减背景下，要想对小学语文教学进行改革与优化，不仅要对课堂的形式进行创新，更要对课后家庭作业进行创新，因为在小学时期的学生们年纪非常小，很多复杂的课程知识，他们不能够完全理解，所以，老师布置的大多数作业都是识别生字，组词等任务，而这样传统的作业，虽然能够对学生的学习起到一定的帮助，但是却不能够有利于学生语文素养的培养，因此在双减背景下，老师应该创新作业的模式，不能够一味地运用传统的作业方式，要让学生们能够感受到作业的多元化，只有使语文作业与学生的日常生活进行紧密联系，才能够让他们认识到语文是一门贴合学生生活的一门学科，从而让学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣，促进学生快乐的学习语文，健康地成长。

例如，老师在讲到二年级第五单元《我要的是葫芦》这一篇文章时，由于这篇课文有着非常特殊的作用。它不仅是一篇寓言故事，而且与学生的日常生活有着密切的联系，因为在这篇课文当中，寓言故事的主人公，他要的最终结果是葫芦，也就造成了他只关注葫芦的成长过程，而没有关注陪伴葫芦共同成长的叶子所发生的变化，而在别人提醒他之后，他也不以为然。这时，老师就可以密切联系学生的日常生活，布置创新式的家庭作业，让学生回去观察自己家中所种的植物，在观察一阶段之后，学生们会发现自己的母亲不仅要照顾好植物的叶子，为植物的叶子浇水，而且要关注植物根所生长的土壤是否缺水，只有这样，才能够开出绚丽的花朵，在学生这样认真地观察生活之后，再来回顾这篇课文老师所讲解的内容，会对这篇课文所要传达出的道理理解的更为透彻。学生就会明白不仅要注重事物发展的的结果，更要观察事物的发展过程，明白每个事物之间的联系才能够有所成功。

总的来说，丰富而又创新的家庭作业，不仅能够帮助学生更好地学习，更能够有效地落实双减政策，减轻学生的压力，让学生能够在轻松快乐的氛围当中，学习到语文知识，提升自己的语文素养。

四、重视课堂导入环节，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也就是说，如果学生能够在初次接触到语文这门学科的时候，或者在语文课堂的初步环节的时候，就能够跟随老师的引导，使自己的学习兴趣高涨，那么，老师的教学效果一定可以达到事半功倍的效果，所以，作为一名小学的语文老师，要充分重视课堂导入环节对激发学生学习兴趣的积极作用。具体来说，老师首先可以丰富自己的教学内容，利用多种教学手段来进行课堂导入，吸引学生的注意力，把学生迅速带到本节课的学习中去，引发学生主动思考。然后再开始本节课的中难点内容讲解。通过这样一系列的生动形象的教学过程，就可以帮助学生更好的走近语文这门学科。

例如，老师在讲到《我要的是葫芦》这一课的时候，由于这一课内容与学生的日常生活密切相关，所以，老师就可以密切联系生活进行课堂导入。首先，在课堂一开始老师就要询问学生是否了解植物的生长过程，有的同学会流利回答，是观察生活的小能手，老师可以再次提问：“那么，除此之外，你们知道如何得到自己想要的葫芦呢”这时候大家就会陷入思考，而学生主动思考的时候，就是本堂课的最佳教学时间，老师就要在这个时候为大家讲解本篇文章内容，在学生对本篇寓言故事有了初步的认识和掌握之后。老师就可以为学生渗透本篇寓言故事所要传达出的道理，通过这样的导入手法，不仅让学生认识到语文与他们的生活密切相关，从而感受到语文这门学科的魅力，也可以迅速带领学生走近本堂课的重难点知识，从而做到当堂课知识当堂课吸收。

五、组织课堂教学过程中，要关注到每一位学生

每一个班级内由于学生的学习能力、学习水平不同，所以学生的学习层次也参差不齐，因此，老师在组织课堂教学的过程当中，要关注到每一位学生以及每一个层次的学生。具体来说，在初次接触学生的时候，就要通过学生课堂上的日常表现和每一次课堂测试以及单元测试的分析，对班内每一位学生的学习情况有全面的认知和掌握，然后，结合教材内容，针对学生的具体情况，对自己的教学计划做出相应的调整和改变，以适应每一个位学生学习情况。同时，在布置课后作业的时候也要有所针对性。

例如，老师在讲到寓言故事这一单元的时候，就可以开展针对性的教学，关注到每一位学生。首先，针对学习能力强的学生，老师要求学生在掌握完基础的课文内容之后，为他们创新作业模式，让学生续写或者改编寓言故事，通过这样的方式，让学生有着自己独特的见解。针对学习能力比较强的学生，老师要求学生能够掌握基本的寓言故事内容，并能够做到快速阅读与理解，然后在此基础上探索想要告诉我们的道理。针对其他的学生，老师要求他们在听老师的讲解之后，去反复回顾课文内容，通过这样的形式，巩固老师的讲解过程，然后在回顾的过程当中，如果有任何困难或者不懂的地方，就要去与同学进行交流，同时，老师也要联系生活为学生讲解，直到学生理解为止。

通过这样的方式，不仅可以真正的做到因材施教，也可以让每一个层次的学生都能够在原有的基础上有所提高、有所进步。

六、重视课后评价反思过程，以做到逐步提高

课堂教学环节虽然是每一堂课中心环节，但课后评价反思过程也十分重要。它不仅是一堂课的终点，也是另一堂课的起点，所以，作为一名小学语文老师，要充分重视课后评价反思过程，不仅组织学生对自己的学习效果有所反思，同时也要开展自我反思，只有这样，才能够让自己的教学更上一层楼。具体来说，首先，老师要在每一堂课精彩的讲解内容之后，通过学生对寓言故事的理解程度，来判定自己的教学效果是否已达到，然后，在此基础上先进行自我反思，思考自己在教学过程中有哪些不足，能够有所整理，然后不断应用在自己今后的教学过程当中，让自己的教学过程由完整到完善再到完美的过程，最后，再走近学生，去认真地聆听学生对自己的评价是否与自己的反思吻合，对待自己的不足做到有则改之，无责加冕。只有通过这样的方式，才可以对自己的教学效果有全面的分析和把握，便于更好的组织教学，指导学生更好的学习语文。

在双减背景下，对教师的教学模式进行优化与改革，不仅可以减轻了学生的某些负担，更可以保证课堂的质量，但老师要为之付出更多的努力，先要重视课堂导入环节，其次要组织开展高效的教学课堂，然后要重视课后评价反思过程。总的来说，就是通过这一系列有组织有计划的教学过程，优化自己的教学课堂，最终构建优质高效的小学语文课堂。

参考文献：

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[2]蒋秀琴.“双减”背景下的小学语文课堂教学改 革策略[J].新课程，2022 (18) : 8-9.

[3]王连娟.“双减”背景下小学语文高年级习作教 学设计[J].天津教育，2022 (16) : 47-48.