小学综合实践课教学的思考与实践探究

小学综合实践课教学的思考与实践探究

张龙勋

宁波市鄞州区首南第一小学  315194

摘要：综合实践课程是一种基于学生已有知识经验、密切联系学生生活和社会实际的对知识进行综合运用的开放性课程。随着新课程改革的不断推进，如何培养和提高学生的综合素质和实践能力逐渐成为教育工作者们探讨的重要课题。小学生对于新鲜事物和未知世界具有浓烈的探索兴趣，因此对于小学生的课程教育应该更具综合性和开放性。积极开展综合实践课不仅能激发学生的问题意识、提高学生的探究能力，还有助于培养学生的信息搜集和处理能力，对于小学生的成长和发展意义重大。当前小学综合实践课教学现状中还存在着一些亟待解决的问题，以下进行简要分析。

关键词：小学教育；综合实践课；有效教学；分析研究；

传统教学模式下，学生的主体地位并不突出，教师布置了什么样的任务，学生就会做出什么样的反应。他们的思维活跃度不足，探究热情不高，教师很难实施后续的教学计划。师生关系不够和谐，影响着最终的教学效果，打击了学生的自学信心。要想改善这一弊端现状，需要教师为之付出更多努力、投入更多精力，以学生为主体做好综合实践课的准备工作，培养学生创新意识的同时提高他们的创新能力，久而久之，学生便不会再抵触数学，反而真正的爱上了学习。笔者特意凭借自身多年的实践经验，简单分析了小学综合实践课高效教学的重要性。

一、小学综合实践课教学的重要性

（一）培养学生自学意识

综合实践课以实践为主，通过活动来培养学生的浓厚兴趣，可让学生自己选择喜欢的内容进行深入探究，在实践过程中锻炼问题的分析能力、思考能力、解决能力。综合实践课为小学生自主学习意识的产生提供了好的契机，减轻了教师的教学负担，促进了学生的全面发展。

（二）培养学生合作能力

综合实践课重视生生之间的合作、交流、互动。教师会利用小组合作学习法，为综合实践课增添新的活力，传授学生一些学习技巧，帮助学生理清探究思路，有计划、有目的的辅助学生学科素质与学习能力的双向提高。

（三）培养学生处理能力

在这个信息时代中，收集、处理信息的能力，是衡量学生人才价值的重要标准。在综合实践活动中，学生需要通过问卷调查、参观、访问或者上网等方式，获取信息，并且根据信息的种类，进行整理和处理，以完成自己的课题，而在这个过程中，学生收集和处理信息的能力会逐渐提高。

二、小学综合实践课教学的有效策略

（一）结合教材内容，制定活动目标

小学生的学习能力有限，动手能力不强，在以往的活动过程中，教师通常对活动过程都是一手包办，没有充分给予小学生挑战问题的机会，一定程度上降低了这一科目开设的意义。为了真正解决这一问题，在教学中教师应该根据四年级小学生的年龄特点、心理特点，并结合教材内容等合理制定活动目标，指导他们运用理论知识，尝试着分析、处理、解决难度较小的问题，激发他们的抗挫折意识，提高抗压能力。在实践中，要给学生留出充足的活动范围和活动时间，引导学生动手、动脑，注意培养学生的观察力、动手能力和合作能力，促使学生能够遵守组织纪律，完成活动任务，以提高教学的质量，提升综合能力。如教师可以根据学生的实际生活，让他们自己去了解市场上各类铅笔盒的材料、价格、图案以及使用时间等，以激发他们的学习热情，丰富生活经验，进而提高认知水平。

（二）创新活动形式，激发参与热情

小学生的思维活跃，但自控意识薄弱，集体意识不强，所以，教师需要根据学生的特点，采用多元化的组织形式，激发他们的积极性，提高参与程度。如可以带领学生在放学后、双休日或者课余时间等在区域较大且安全的地方活动，引导他们运用计算、写作、摄影等方式收集、处理信息。

（三）评价实践成果，增强学生信心

小学生有一定的好胜心，希望能够得到老师的表扬和赞赏。在教学中，教师可以根据小学生的心理特点，适当进行鼓励和奖赏，正确引导他们积极向上，适当进行评价，以充分调动他们的参与热情，提高教学的有效性。如教师可以设立“最大进步奖”“最佳设计奖”“资料搜集王”等奖项，鼓励小学生进行实践活动，以充分调动他们的实践热情，鼓励学生遇事多动脑、勤动手，提高综合实践教学的效果。同时，在活动中，教师应该关注学生的参与态度、解决问题的能力以及处理方法等，积极引导学生进行反思和改进，提高学生的活动能力。

（四）选择教学资源，培养实践兴趣

综合性、实践性是综合实践课的主要特点，这也就决定了教师需要结合课程特点，合理多样化地选择教学资源。如教师可以开展“家乡土特产”“我喜欢的家乡歌曲”等活动，让小学生根据自身的实际生活，进行收集、整理，以全面调动小学生的积极性，将生活与学习结合，达到课程开设的目的。

（五）教师精心备课，创意课程设计

教学活动的设计目的在于激发学生的兴趣。这是维系学习的内驱力。在设计活动时，应考虑到儿童的智力活动特点，内容和水平。找到他们的脑中所感，心中所思，设计不同的活动，学生才会喜欢，才会乐于其中。如对四年级学生来说，唱一唱，跳一跳，画一画，找一找，演一演，都深受他们喜欢。在备课时，教师更应该注意创造性地使用教材，灵活地使用教材，而不应成为教材的奴隶。游戏是小学生最熟悉和喜欢的一种活动方式，在实践综合活动课程时，把需要教学的知识，把需要培养的能力通过游戏体现出来，使全班学生全身心的投入到活动之中，积极参与，它有助于激发和保护小学生的学习兴趣，更能培养听、说、读、写的能力。从而达到加强与学生生活，社会实践紧密联系，增强学生终身学习知识和技能的能力。

结语

总而言之，综合实践课是小学教育阶段的一门重要课程，是提高小学生综合能力的必要途径。所以，在日常教学过程中，小学教师应该重视综合实践课教学的重要性，根据小学生的发展需求，合理开展综合实践课教学活动，科学选择教学资源，不断提高学生的学习热情，以培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。
参考文献

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