简介：

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简介：摘要：综合实践活动课程与其他学科课程有很大区别，所以，它的听评观念与标准也会随之变化。综合实践活动课程关注的是学生在实践过程中的直接体验和发展情况，它的听评必然要依据自身的目标和价值来制定，它的标准也应当符合综合实践活动课程的特点，听评活动要为综合实践活动课程服务，要为学生发展服务。

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简介：小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，

简介：摘要综合实践活动的性质是基于学生的直接经验，密切联系学生的实际生活，体现对知识综合运用的实践性课程。《课程标准》指出“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。

简介：指出:"要端正教育思想,转变观念,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展奠定基础."

简介：摘要：综合实践课作为一门小学的重要科目，在教育过程中，把它做到生活化，这对学生的学习是有利的，可以帮助学生更好地了解自己所学的东西，还可以把自己所学到的东西跟现实相结合，从生活中获取到一些新的东西，把这些新东西应用到自己的生活中去，让学生们的教育不仅仅是在教室里，还可以让学生拥有更多与自然界打交道的机遇，让学生离开教室，进入到生活中去，从而推动学生的全方位发展。

简介：　　【摘要】本文主要对小学综合实践课教学进行了思考和实践，并且针对如何提升小学的综合实践课堂教学质量提出了建设性的意见。  　　【关键词】小学  实践课  教学  思考  　　一、为什么要开展小学综合实践课教学活动  　　（一）更好的培养学生的问题意识  　　综合实践课堂是根据活动为中心开展的一门课，可以让学生根据个人的兴趣爱好去独立自由的选择要研究的对象，在实际的活动开展过程中发现问题，突出学生的主体地位，他们可以更好的发挥自己的个性，提升独立自主学习的意识，用自己的方式方法去处理文体，因此保证他们不断的进步和发展 [1]。  　　（二）更好的培养学生的探究合作能力  　　在实际的综合实践课程进行的过程中比较关注于学生之间的沟通和交流，在实际的教学过程中，大部分的老师都会选择使用小组合作探究学习的方式，让学生共同选择课题、研究课题、拟定计划、开始计划等，学生在这个过程中提升了团队合作意识，锻炼了他们的组织能力以及合作探究能力。  　　（三）更好的培养学生对信息的收集和处理能力  　　随着社会的不断进步和发展，在新的时代背景下，衡量人才质量的标准也发生了很大的变化，更加看重对数据信息的采集和处置能力。在实践活动的开展过程中，学生需要借助问卷调查、实地考察、上门走访以及上网搜集等多种多样的方式去收集信息，根据数据信息的类别，进一步的区分和处置，进而可以更好的完成自己的课堂探究，在整个过程中，学生对数据信息的采集和处置能力都会得到潜移默化的提升。  　　二、如何更加有效的保证小学综合实践课堂教学质量的提升  　　（一）参考教材的实际内容，拟定出更加科学合理的方向  　　小学生处于人生的初级阶段，他们的学习能力并没有得到完全的开发，动手实践能力也有所欠缺，在传统的活动开展中，老师都是直接给学生安排好活动的开展流程，学生并没有得到有效的锻炼，不能够获取挑战问题的能力，在这一定程度上也会拉低整个课程建设的意义。为了更好的处理这个问题，在实际的教学过程中老师需要根据小学生实际的年龄特点、心理特征，结合实际的教材内容来对教学活动目标进行更加科学合理的明确，扮演好自己引导者的角色，积极有效的引导他们借助基础知识对问题进行探析、解决、处置等，提升他们的抗压水平。在实际是活动实践中，一定要为学生留出足够的活动区域范围和实践，正确的引导学生将自己的多感官进行调动，注重对学生观察能力、实践能力、探究能力的培养，保证学生可以更好的遵守相关的规章制度，更好的实现活动目标，进而可以更好的提升教学的水平。舉个例子来看，老师可以以学生的真实生活情况为参考，让他们自己去商场询问文具的材质、价格等属性，让他们切身的参与到活动实践中，可以更好的激发他们学习的欲望，丰富他们的生活经验，更好的提升认知能力 [2]。  　　（二）对活动方式进行不断的更新升级，调动学生参与的主动性  　　小学生的个人思维比较活动，但是缺乏自我管制能力，不具备很强的集体意识，因此，老师要根据小学生的实际个性特点，借助更加多元化的组织方式，不断的调动他们学习的积极性和主动性，提升他们参与活动的程度。可以引导学生在课余时间去更加宽阔和安全的区域开展活动。  　　（三）做好实践成果的评价，多鼓励学生参与活动  　　小学生具有很强的好胜心理，他们希望得到老师更多的认可和表扬。在实际的教学过程中，老师可以结合小学生的个性化特点，给予他们更多科学合理的褒奖，正确的引导他们向好的正确的方向发展，并且进行科学的评价，以便更好的调动他们学习的积极性。举个例子来看，老师可以设定奋进生、优秀生等奖项，对小学生形成更大的吸引力，他们也更加愿意积极主动的投入到实践活动中，可以更好的调动他们实践主动性，多鼓励学生遇到问题要积极的思考，提升综合实践的教育水平。与此同时，在实际的活动中，老师要深入到学生群体中，和他们进行有效的谈话，了解他们内心真实的想法，可以从以下几个方面入手：参与活动的态度、如何更好的解决问题以及采用的处理方式等。当然老师也要积极主动的引导学生对活动结果进行认真的反思，并且做好总结，让同学们之间相互吸取对方成功的经验，这样可以更好的提升学生的活动实践能力。  　　综上所述，我们可以知道综合实践课堂是整个小学现阶段比较重要的一门学科，也是有效提升小学生个人综合素质的必要选择。因此，在平时的教学过程中，小学的老师需要更加关注综合实践课的教学开展，要在思想上对此有一个重视，结合小学生的实际发展情况，科学合理的进行实践课堂教学的开展，不断的提升学生学习的积极性，进而更好的促进学生的全面发展。  　　参考文献：  　　 [1]李梦园 .小学综合实践课教学的思考与实践 [J].小学生（教学实践）， 2016， 3： 19.  　　 [2]张瑞凤 .小学综合实践课教学设计 [J].时代教育， 2016， 20： 227. 

简介：摘 要：初中综合实践活动课程的开展旨在锻炼学生的动手能力和实践应用能力，将课本上学到的理论知识在实际生活中得以应用，由此可见初中综合实践活动课的开展对初中生的全面发展和健康成长具有重要的意义，因此教师通过多样的教学方式和教学手段促进初中生融入到综合实践活动课中是非常有必要的。

简介：摘要：初中综合实践活动课程的开展旨在锻炼学生的动手能力和实践应用能力，将课本上学到的理论知识在实际生活中得以应用，由此可见初中综合实践活动课的开展对初中生的全面发展和健康成长具有重要的意义，因此教师通过多样的教学方式和教学手段促进初中生融入到综合实践活动课中是非常有必要的。

简介：摘要：小学综合实践活动课程是一项集自主性、实践性、开放性、连续性于一体的活动类课程，旨在以探究、制作、体验为路径，循序渐进地发展学生的跨学科综合实践能力。小学综合实践活动课程能为学生搭建更多的实践舞台，引领学生在实践中研习知识、开阔视野、发展能力、提升素养，补齐实践育人的短板。基于此，对小学综合实践课教学的思考与实践进行研究，仅供参考。

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简介：摘要：小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程、综合性课程。综合实践活动课强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。本论文探讨在实践教学过程中把科学课与综合实践活动课的整合。

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简介：在学校接受过传统学科的说课培训，主讲老师把“内容、方法、注意点”讲了个透。那时候我在思考，如果拿一节综合实践课让你说，你怎么说？带着这个问题，我有幸参加了2009年杭州的年会，那天晚上听了来自全国各地老师的说课，反而越来越糊涂，

简介：综合实践活动立足于每个学生的健康发展，以问题为载体，以活动为主要实施形式，强调学生的亲身经历，引导学生在实践中发现和解决问题，丰富情感体验，增强探究意识，培养实践能力和创新能力。综合实践活动是在老师组织、指导下，学生自己进行的实践活动，是提高学生综合应用知识能力的课程。而且综合实践活动能创设一个宽松和谐的文化环境与氛围，学生在这样的学习环境中心情舒畅，思维活跃，

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简介：让综合实践活动步入常态课，似乎“难于上青天”。因为我们平常所看到的综合实践活动观摩课，都耗费了大量的精力。从课题的产生，到活动过程的准备，都进行了一次次改进，一次次预演。我们所看到的是学生精彩的展示——有条不紊的组织，生动流畅的汇报，