激趣,让学生在数学快乐的天空中飞舞——小学数学教学激发学生学习兴趣浅谈

激趣,让学生在数学快乐的天空中飞舞——小学数学教学激发学生学习兴趣浅谈

黎琴

扶绥县民族小学

摘要：在学生学习知识的过程中，兴趣激发是教师需要重点关注的一部分内容，因为只有学生对所学内容产生兴趣之后，他们才愿意积极地进行探索，在探索之后去掌握知识。但是在之前的小学数学教学实施阶段，可能很多教师能更加希望自己能够在有限的时间内帮助学生打好基础，让学生能够接收更多实用的知识，所以在具体的教学实施环节，教师对于学生的兴趣激发并没有引起重视。而在现代教学革新工作开展的过程中，对于目前的数学教学有了更多新的要求。因此，在数学课堂上，教师要在彰显学生学习主体的前提下重视学生的兴趣激发，让学生能够完成高效率的知识学习。

关键词：小学数学；兴趣激发；教学举措

知识是学不尽的，在组织教学工作的过程中，教师最需要完成的一个教学目标，就是要激发学生的学习及学习探索兴趣，让学生在缺乏督促和引导的前提下也能够自主进行探索，扩大其学习范围。但是考虑到小学生身心发展不够成熟，年龄较小，可能有时候没有较强的坚持意识，不愿意长期地进行学习和探索。因此，在目前的小学数学课堂上，教师可以围绕着数学学科内容和小学生的身心发展特点进行科学的规划和分析，在采取不同方式引导学生的前提下，让学生能够保持较为活跃的状态，积极学习，所以，下文就围绕着小学数学教学中学生学习兴趣的实际激发途径。

一、发挥技术优势，打造立体课堂

在之前的小学数学教学中，很多教师一般习惯以知识讲解为主，在讲解的过程中，学生会产生强烈的乏味感，不愿意积极地进行探索。因此，在目前的小学数学课堂上，其实教师可以尝试着发挥现代信息技术的实际优势。在教育育信息化的背景下，越来越多的信息技术开始涌入到了课堂上，通过信息技术的应用，不仅能够增强教学的直观性，同时还能够增强学生对于教学内容的探索兴趣，保证学生的实际学习效果。因此，在目前的数学课堂上，教师可以围绕着学科内容进行分析，针对一些晦涩抽象的内容，教师可以利用技术手段来进行导入，帮助学生完成有效的学习。比如在小学阶段，学生会学习”周长“。在学习这一内容的过程中，如果教师直接告知学生概念，可能学生的学习印象不够深刻，并且学生不愿意积极地进行探索。因此，在目前的数学课堂上，教师就可以利用技术手段来辅助教学工作的开展，比如教师可以随机地选择一个不同的物品，然后在物品的周围加上发光的线段装饰，然后在课堂教学实施过程中，围绕着不同物体的周长，教师就可以利用技术来使线段发光，然后学生在学习的过程中可以通过发光的区域快速地了解到物体的周长是由哪一部分所构成，并且了解到如何进行计算。通过这样的教学实施方式，能够快速吸引学生的注意力，让其能够高效率地投入到其中。

二、改变教学方式，打造趣味课堂

对于小学生而言，他们身心相对稚嫩，性格不够成熟，所以教师所选择的教学方式对于学生则尤为关键，如果教师所选择的教学方式契合学生的身心发展特点，并且能够激发学生的探索兴趣，那么学生就愿意坚持学习。因此，在现阶段的小学数学基础教学环节，教师其实也可以在教学方式上进行调整。比如在目前的数学课堂上，教师可以采用游戏教学法，将游戏和教学内容进行融合，以寓教于乐的方式帮助学生去理解和吸收知识知识。例如在教学”运算律“这一部分内容时，教师可以设置48点的小游戏。在游戏开展过程中，由4到6位同学为一组，每个同学提出不超过十的一个数字，然后小组同学需要在使用一次数字的前提下，运用加减乘除等运算方式，使得最终所得出的结果为48，能够最快且最精准的算出结果的同学即可以顺利获得积分，最后一位计算出或者是没有计算出的同学，则需要扣一分，最后根据学生所获得的积分来评出优胜者。通过这一活动的设置，能够充分发展学生的反应能力，也能够让学生在参与活动的过程中去回忆自己所学的运算知识，保证学生的实际学习效果。并且教师在组织数学教学工作的过程中，其实教师也可以将教学和生活进行联系，让学生了解到数学学习的实际意义。比如在教学了数据的表示和分析这一部分内容之后，教师可以让学生自行去搜集生活中的一些数据内容，通过自己所学习的一些图示方式来将这些复杂的数据呈现出来。借助这一方式，让学生可以更加直白地领略到数学学习的实际作用，让学生愿意以一种更为积极的状态去进行学科内容的探索，保证学习效果。

三、结束语：

综上所述，在组织数学教学工作的过程中，教师与其长篇大论地为学生导入知识，还不如重视学生的个人兴趣激发。只有学生对学科内容产生强烈的探索兴趣之后，他们才能够完成更为有效的知识学习。而经过研究发现，在之前的数学课堂上，很多教师对于学生的兴趣激发未引起重视，或者是没有采取有效的方式，导致整体的教学质量仍然不够乐观。因此，在教育现代化的背景下，教师也需要不断地进行搜索，在持续调整方式的前提下，打造更具吸引力的课堂，保证学生的学习效果。

参考文献：

[1]潘慧玲. 浅谈小学数学教学如何利用数学之美激发学习兴趣[J]. 家长, 2019(20):2.

[2]陈丽. 以"趣"激趣——谈趣味教学在小学数学教学的应用[J]. 数学大世界：中旬, 2018(3):1.

[3]张芳琴. 利用数学"美"的因素,激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J]. 西北成人教育学院学报, 2013.