小学中高年级语文阅读理解方法指导的策略分析

小学中高年级语文阅读理解方法指导的策略分析

许丽专

福建省厦门市翔安区和风小学

摘要：美丽的中文短语和文章可以培养学生的气质，寓意丰富，并提高他们的整体个人素质。阅读是小学中高级语文学习的重要内容。如何使学生的情感更丰富，更细腻，如何通过阅读来建立更完整，更透彻的精神境界，以及学生从文章中获得的见识，都是需要语言老师给予指导和启发的。基于此，本文将从三个方面分析小学高年级语文阅读理解方法指导的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学语文；高年级；阅读理解

引言：

在小学语文教学中，阅读理解始终是学习内容必不可少的部分，这一部分将回顾学生对阅读内容的理解和知识。在这一领域，学生可以通过阅读来提高他们的理解和思考能力，从而逐步提高他们的语言表达和应用技巧。

一、问题思维导论

在指导学生阅读中文时，使用问题引导学生思考可以帮助学生快速进入阅读状态，这是一种最常用的阅读教学方法。通过这种指导策略，学生会被问题吸引，因此他们可以在阅读时环顾四周并找到问题的答案。语言教师提出的问题也应紧紧紧紧围绕课文的中心，以便学生可以理解文章的主要思想，并在阅读文章的主要思想的过程中。例如，在课上教阅读时，学生在阅读前分配了一个阅读作业。 比如在学习部编版小学语文《观潮》这一章节的内容时，首先让学生思考何为观潮，在脑海中想象潮水来临时的场景，并且用自己的话语将心中所想的观潮的场景写下来，再在文章中找到描写观潮时潮水的样子与观众的感觉，让学生了解到作者与自己心中所想到的观潮的差异何在，在带着问题进行有目的的阅读，可以帮助学生更快的了解到文章的主旨，理解作者想要表达的意思，去学习掌握作者的表达方式，学生的表达方式可以帮助学生理解阅读的主要内容，而问题的指导则可以帮助他们理解本文的重点[1]。

二、深入的阅读经验

在指导学生阅读理解时，需要深入的阅读经验，以便他们通过深入阅读来感受作家的情感变化和作家的主要情感态度。为了让学生进行深入的阅读，学生必须输入阅读经验。通过允许学生大声朗读或扮演和扮演不同角色的大声朗读，学生可以表达出对阅读内容的理解，从而丰富了学生的学习体验。阅读经历加深了学生对阅读内容的理解。例如，教师在教授部编版小学语文《小英雄雨来》这一章节的内容时，让学生以基于角色的阅读形式阅读文章的内容。在大声阅读的过程中，首先要观察学生的阅读风格[2]。通常，学生第一次大声阅读时，他们并不熟悉文章，也不会添加自己的情感变化。但是，在学生阅读了整篇文章之后，学生才理解了文章的内容，因此，这次，第二次，根据文章的情感基调，让学生大声朗读。在二读中，学生的叙述也更加生动有趣。句子本来会很幼稚。那些人的表情更加讨人喜欢，句子更加突出。我以开玩笑的语调传达了姑姑的一句话，这是一种随意的语调，以平息客人的愤怒。学生朗读的语气表明他们正在掌握学生正在阅读的内容。大声朗读后，学生们还说这读物传达的是作家对童年的怀旧和美好生活的回忆，使学生能够通过深入的阅读体验来了解作家在阅读中的感受。

三、科学利用阅读评估

学生完成阅读理解内容后，我们可以使用多种教育评估方法帮助学生扩展知识，以帮助他们提高认知理解技能来理解阅读理解中所传授的知识和感情。因为每个学生的生活和学习经历都有所不同，所以学生对阅读的理解可能会有所不同，这时，允许学生在阅读评估中相互合作的形式可以让学生表达自己的观点。例如，在作者指示学生阅读《金色的鱼钩》之后，他们要求学生在纸上写：来回答这两个问题。“这会是谁的？”， “为什么这里有一个红色的生锈钓鱼钩？有光泽的金色？”之后，让学生与同学交换答案并表达不同的看法。其中一位学生说：“小”李同学写了：回答说。前班长是一个自我牺牲和奉献的人。他认为，“红色生锈的钓鱼钩上方闪闪发光的金色光芒。”但是学生认为本文的主要目的不是强调钩子的重要性，而是为了向长征的精神致敬。此钓鱼钩应成为长征精神的象征。前者说，钩子上覆盖着红色的锈，后者说，钩子上闪着金色的光泽。学生评价是钓鱼针象征精神的升华，表明学生之间相互评价的形式可以激发学生之间更多的不同理解。阅读评估不仅可以评估阅读，还可以评估作者的写作方法，文章的重要性等，因此学生可以在评估中获得更广阔的视野，获得更丰富的阅读经验。

四、结束语

简而言之，在针对小学高年级学生的中文阅读教学中，让学生带着问题去阅读，老师利用自己丰富的经验进行指导，使学生能够阅读问题以理解本文的要旨。营造情感氛围的形式可以给学生一个美好的时光。阅读经验和有助于理解内容的深度阅读形式可以使学生感受到作家的情感变化，加深学生对作家情感的理解。各种形式的阅读评估可提高学生的阅读理解能力和阅读水平。

参考文献：

[1] 曾建能. 小学高年级语文课外阅读现状及指导策略分析[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(007):29.

[2] 普芳燕. 小学高年级语文课外阅读的指导策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(003):46.