如何让中国传统版画走进中学美术课堂

如何让中国传统版画走进中学美术课堂

康海峰

  陕西省榆林市绥德县绥德中学

摘要:美术教学作为培养学生审美能力的重要学科，对学生的审美能力有着重要的培养作用。因此，在全新的教育背景下，教育工作者融入了多样化的美术教学法，意在打造多层次的美术课堂，不断促使学生的审美能力得到提高，增强学生对于美术的认知与感受，激发他们综合提高美术学习素养。

关键词：高中美术；传统版画；对策研究

引言：美术作为高中 教育课程的必修内容之一，对促进学生的全面发展有着重要的影响。审美能力是美术教学的重要内容之一，教师在教学中不只要通过理论知识的讲解，增加学生对相关知识的积累，拓展创造力、思考力等,这些思维能力的产生能引导学生更好的学习美术知识,带领学生树立了良好的思维方式,形成了全新的审美观点，促进学生审美能力的提升。

一、融入优秀版画作品，培养学生审美想象 

    美术内容包含的范围较广，绘画、工艺品、雕塑、书法、版画等内容都是美术中的重要组成部分，教师要引导学生欣赏各种美术文化之美，扩大学生对美术知识的了解范围，引导学生形成欣赏美术文化的内容。为了有效提高学生的美术审美能力，教师可以在美术课堂中运用小组教学法，让学生通过交流与讨论，表现出自身的想法，培养学生审美想象能力。[1]例如：在学习《中国绘画赏析》这一课时，可以让学生欣赏中国人物、壁画、山水画、花鸟画、以及一些现代人物画。因此，教师要在本课的教学中，要为学生制定明确的教学目标，用多媒体展现这部作品的局部内容，以小组合作的教学模式，带动学生边看边进行思考，学生要根据自身在图画中获取的元素，积极展开课堂思考，有效培养学生提取信息的能力，从而在心中建立起有关古代人物的形态特征。

二、融入人文教学资源，优化教学效果

    人文教学资源在任何学科中都显得尤为重要，教师在带领学生进行美术学习的过程中，要注重渗透人文教育内容，帮助学生提高知识的积累，引导学生完善自身的知识库，带领学生提高思考能力，获取更加丰富的艺术创作方式。教育工作的本质不是为了让学生只是掌握一些知识，而是帮助学生树立更加科学的学习态度和学习方式。[2]美术课堂作为文化传承的重要场所，其课堂教学存在着多方面的文化知识，教师通过生动有趣的课堂教学，带领学生积极展开美术学习探索，提升学生的课堂参与度。以《中国古代雕塑欣赏》这一课为例，教师可以带领学生走出课堂，用版画制作不一样的雕塑，加深学生对版画以及的各类雕塑的认识。随后在进行课内教学时，教师要针对戏剧不同类型的雕塑对学生展开科普，并通过学生常见的一些的陶塑、石雕、彩塑等，促使学生进一步了解各个雕塑的代表人物和艺术特征，有效提高美术教学效果。

三、细化课堂教学，高效展开分层教学

    民间艺术中蕴含着我们中华民族深厚的文化美术积淀，更蕴含着我国民间美术家的深刻思想内涵，教师在美术课堂中融入剪纸艺术，不仅能从情感上激发学生进行美术学习，还高效促进学生得到双向的知识文化积淀，促进学生的综合成长。因此，为了合理融入传统文化内容，高效展开中学美术课堂教学，美术教师要将学生作为课堂的主体，合理细化美术课堂教学，从而高效展开分层教学。例如：教师在引导学生学习《中国民间美术欣赏》一课的教学中，学生如果对版画的相关内容感兴趣，美术教师应该先带领学生欣赏各类优秀的版画作品，引导他们感受版画艺术的独特美。版画作品属于我国民间艺术的重要组成部分，更是我国传统美术中的一大重要类别。[3]在实际的美术课堂教学中，高中美术教师要进一步细化美术课堂教学内容，用分层教学的模式带动学生积极参与到美术课堂，促使学生的动手能力得以培养。在制定教学计划时，教师可以将提前准备好的版画材料分发给学生，进而积极鼓励学生进行操作实验。欣赏能力是学生的第一次学习与思考能力，教师还要合理融入第二层教学内容，将一些优秀的版画作品用多媒体立体化的展现出来，带领学生直观的感受版画的艺术之美。为了推动学生积极参与美术课堂，教师还要注重学生的动手操作能力引导，准备一些简单的版画教学视频，带领学生一起进行操作实践，从而通过理论与实践的双向融合式教学，加深学生对于剪纸这一美术形式的认知，进而充分调动学生的学习积极性，进一步展开分层教学，提高美术课堂的教学效率。

四、靠近生活，激发学生的审美思维

  生活是艺术的重要来源地，也是进行艺术创作的灵感积累的重要场所。教师在实际的课堂教学中，要运用生活中各种常见的事物来带动学生进行美术思考，激发学生产生审美思维创造。教师要通过生活中的细节，对美术课程进行整合，组织角色扮演类实践活动，在实践活动中带动学生的思维能力与动手能力得到双向的发展。

结语：总而言之，传统美术与高中美术进行融合能进一步丰富学生的认识，对学生的美学认知有着重要的影响。因此，高中美术教师要立足于教材内容，融入一些有意义的传统美术内容，充分激发学生的学习兴趣，引导学生树立一定的审美鉴赏能力，有效促进学生的传统文化知识内涵得到丰富与提高。

参考文献：

[1]中华人名共和国教育部 《义务教育美术课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社，2011。

[2]应天齐 《水印版画技法》[J].人民美术出版社，1991年，6月。