一点阅读气 千里快哉风——基于阅读教学活动的探索与研究

一点阅读气 千里快哉风——基于阅读教学活动的探索与研究

邵婷

    浙江省宁海县桃源街道山水小学（315600）

【摘要】阅读对于语文教学和学生的重要性众所周知，课外阅读既是小学语文教学的重要组成部分，又密切影响着学生语文素养的提高和整体素质的发展。因此，阅读教学成功与否，直接影响学生的语文素养。如果语文教学是墙体，那么阅读就是它的支架！如果说语文教学是船只，那么阅读就是的它的风帆！没有支架的墙体必不牢固，没有风帆的船只必行不远。语文如果没有阅读的支撑，必会势如流沙。我校以阅读为抓手，搭建阅读平台，多元并举，让阅读与学生相互助力，共同生长。

【关键词】阅读教学 打造书香  助力成长  

现状与反思

为全面了解我校学生阅读情况，我们以学生、家长和教师为调查对象，采取了调查问卷和访谈记录的形式收集第一手资料，在课外阅读时间统计调查，我校1527名学生中阅读1小时左右占总比6%，十分钟之内的约占总比41.6%，课外阅读的匮乏程度可见一斑。针对此次期调查数据，将所得数据有效分析、总结、反思有以下四个方面：

一、没有书读

我校是一所外来务工子女学校，父母帮助学生培养阅读条件有限，调查反馈学生阅读情况不乐观，由于外来务工导致的经济条件、生活环境、留守儿童、家庭教育和主体的缺失等种种原因，都造成了学生阅读能力滞后而有限，不能适应新课标下的阅读能力要求，有的学生甚至因为家庭教育和经济能力等没有书看。

二、缺乏兴趣

亲子阅读的缺失，加之低中学段儿童幼小，缺乏课外阅读的主动性和自觉养成阅读积累的习惯。阅读书籍和有声有色的电视动画相比，更热衷和痴迷于电视，学生自主阅读较弱，缺乏习作阅读的积累（见表1）。

（表1：课外阅读时间统计表）

通过每天自主阅读调查时间统计来看学生的自主阅读，可以看出学生在每天的课外阅读时间上有所差异，从本人的自主阅读来窥探，学生对自主阅读较弱。

三、家庭忽视

我校外地籍学生占到62％，38％县内学生人数中，单亲家庭的学生和留守儿童又占到总人数的10％。父母在家陪伴孩子的时间统计可以看到不参与孩子每天学习陪伴，不重视孩子学习能力，不查看学习的家长人数中外地籍学生和单亲家庭的学生占到绝大多数。从家长的受教育情况来看，初中以下学历的家长占总人数的78％，其中小学以下学历的占到13％，也有极个别家长不认识字据称没有上过学。家长自身的学历不高导致一定程度上无法给孩子好的榜样，因此也就无法期待家长有较先进的教育理念去培养孩子的阅读习惯。很多时候家长们在束手无策之下寄望于培训学校，他们期待花钱能买到孩子的成绩习惯，结果很多时候往往相反。

（表2：“父母陪伴学习调查与学历情况调查表”）

父母陪伴孩子学习的时间比例非常小，在外务工，物质生活水平比较低，住房条件较差，绝大多数以租房为主，父母因忙于养家糊口而本无暇顾及孩子的学习，不参与孩子的学习阅读，更不要说提升孩子阅读能力了，因此此类学生的阅读能力培养缺少家长的配合力度。

四、指导不当

根据我校教师的调查问卷分析、汇总得知：100％的教师一致认为阅读教学很重要，我校学生自我阅读均比较薄弱而且学习成绩相应也随之落后。但当问其各自在教学当中如何去落实学生们在校阅读能力的培养措施时，很多老师坦言，教学管理等工作琐碎繁重，抓成绩补差生落实各项教学任务活动等等皆来不及，没有时间思考阅读培养的策略，多寄希望于家庭阅读，教师苦于缺乏科学操作细则，疲于教学意识和教学精力，阅读一系列的指导耗时费力，让教师常感力不从心。教师因教学压力影响，虽有意识但是认识和操作仍不够到位，学生在家里得不到阅读能力的培养，在学校依旧得不到教好的引导。   

反思与策略

    那么如何给学生搭建一个全面而系统阅读模式新体系，我们基于小学生实际能力和课标要求，从打造书香和助力成长两个方面提出有效的儿童阅读建议和对策，尝试营造良好的阅读氛围，追寻学生内心需求，顺势引导，促进他们养成良好的阅读习惯，达到自主阅读，完善阅读积累的目的。

一、点浩然书气，打造书香

（一）建设阅读阵地，激发读书兴趣

为让学生知道书的斑斓，努力打开阅读的大门，让学生看见、知道、发现，书里的想象、书里的力量、书里的欢乐和书里的童年，“每日读书分享会”是创造了孩子们交流阅读与展示阅读的机会，激发了班级里每一位孩子的阅读积极性。

（二）打造班级阅览室，营造书香氛围

创建开放式的班级图书阅览室，个个开放角构成图书馆式。获得班级赠书987本，流动读书达到2821本，图书角环境雅致，书目齐全，充分保障每个在班的学生都有课外书读，有课外书看。营造到处都能看到书，满是书香的环境，让每一个学生很容易就可以看到书，就可以拿起书读，为学生的学习和阅览提供了有力的保障。

（三）每周读书课堂，提升阅读方法

每周一堂的图享名著阅读课活动，学生专注的样子、激动的发言和闪闪发光的眼睛让人至今印象深刻，回头反思之所以能收获这么多的惊喜，莫过于源于书籍的精彩从未消失。绘本的趣味性、科普的严谨性、历史的真实性、童话的生动性……都为学生的阅读插上了一双双翅膀。

（四）阅读贵在坚持，保障阅读长效

在加强对课外阅读的指导同时，开展以月、学期、学年等为期的课外阅读活动，真正创造阅读展示、交流和长效性的机会，营造人人爱读书的良好氛围，培养生生好读书的优秀习惯。

二、乘快哉书风，助力成长

（一）专家引领，精准聚力阅读

让家长意识到阅读对于学生人生的重要性，我校开放家长学校，邀请了以潘善飞老师、应亚珍老师等专家为家长们上课，提升家长阅读意识，为学生的阅读奠定基础。

（二）书香家庭，阅读成长基地

书香家庭，你我打造，微信小程序中阅读读书打卡截至目前有885人参与，自9月份来，已参与亲子阅读共计238天。

（三）书香校园，奠基阅读舞台

《新课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我校倾力打造的读书节，家校共育读书少年，让阅读打造儿童人生底色，让阅读改变儿童的生命属性。

结语

美国传奇诗人狄金森的《神奇的书》，至今流传，意味深长，打动无数人心：“没有一艘非凡的战舰，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。没有一匹神奇的骏马，能像一页诗，带我们领略人世的真谛。即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑！可是它装载了，人类灵魂全部的美丽”温儒敏教授说：“阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读兴趣与习惯，发掘学生主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。”可以毫不夸张地说：阅读，能改变儿童人生的底色，能改变儿童生命的属性。我们所要做的，就是要为儿童创造读的条件，搭建读的空间，教给读的技能，珍惜呵护，细心除草，施以肥料，辛勤耕耘，耐心等待，让阅读为学生的生命营造生机勃勃、绿意盎然的风景。

【参考文献】

[1]《小学语文新课程标准》（最新修订版）

[2]吕叔湘.人民日报.语文教学中的两个迫切的问题[J],1978年3月

[3]吴立岗.《小学语文教学研究》[M],2004

[4]蒋军晶.中国人民大学出版社.《和孩子聊书吧--让孩子爱上阅读》[M],2019