新媒体视域下初中生物多媒体教学的策略

新媒体视域下初中生物多媒体教学的策略

邓柯

西昌市南宁中学 四川省凉山州西昌市 615000

摘要：在当前的教育领域，初中生物教学，运用多媒体进行教学，可以使学生更直观、更丰富、更高效提升学生效率，使知识的理解程度更透彻，知识掌握更扎实。此外，多媒体技术还解决了传统生物学教学面临的问题，大幅度提升了初中生物教学的教学质量。基于此，本文以计算机技术为切入点，探索中学生物学的改革和发展，以期生物教学体系的完善，仅供教学参考。

关键词：新媒体；初中生物；多媒体教学

引用：在初中生物学科教学过程中，只有通过采用更为直观的教学方式才能让学生，对生物知识有着深刻的解析。在传统生物教学中，都是用教材与教具模型相结合的形式进行教学的，这样的方式无法满足学生的求知需求，更不能适应现代教育的需要。因此，在新媒体视域下，教师利用现代科技手段，将多媒体教学融入生物课堂，在提高教学效率的同时，能够更好的凸显学科特点，提升学生的学习质量。

一、传统生物教学面临的问题

(一）、教学方式不能激发学生学习热情

多数情况下，生物教学都是以教材为主一般的生物学都是教科书，教师会在教室里用板书的方式来解释教材的知识点，学生遇到不懂的问题，教师只是单纯的用板书、图形、教具模型等进行解释。致使，学生在生物教学中的表现也很困难差强人意，大大降低了学生的学习积极性。

（二）、教学效果不佳，课堂交流不多

传统的生物学教学方法效果不佳，老师经常要用1/4的时间在写板书，导致课堂上的讲授与交互的次数减少，老师的教学能力再强，也难以很好的教授。在保证课程的质量前提下，教师必须缩短提问和交互的次数，从而将课堂变为“讲堂”，教师一人的讲堂，让学生们只能被动地听教师的讲解。

（三）、重点知识讲解困难

在生物学课程中，有些知识点是很难通过单纯的讲解理解的，教师为让学生更好的理解重点、难点等知识，会花大量的时间和精力去解释，但是由于学生的理解能力和分析能力参差不齐，导致重点知识无论教师怎么细致讲解，依然是听不懂、不理解的状态，进而降低教学效率，学生丧失对生物学科的学习兴趣。

二、中学生物学多媒体视域下的教育策略

（一）、丰富和直观的教学形式，激发学习主动性

多媒体是一种将图像、声音、视频等多种信息结合起来的一种新型的教育方法，它可以在一定程度上利用各种现代技术手段进行交互，从而克服了传统的课堂教学无法进行直观观察的教学弊端[1]。例如：在《消化和吸收》一课，消化的过程，可以用多媒体图示的方式进行演示，不但形象生动，而且能够让学生们更好的了解消化的全流程、经过的器官、器官的位置和作用。在这样的立体式的教学下，学生会对所学知识有了更深的了解，学生可以从自己的记忆中总结出一个完整的消化过程，也可以对某些消化道的问题做出初步的判定。信息技术时代，科技的快速发展，让学生可以透过电视、书籍、网络等途径学习，而科技的快速发展，也间接提升了对学生学习的需求。在教学中引入新的教学元素，既能引起学生对生物教学的浓厚兴趣，又能调动他们的主动性。在结合多媒体教学时，可以让学生对课堂上出现的问题及时与教师进行交流，让学生的学习变得更加扎实，而且，这种教学方法打破了国内以往的“灌输式”的教学方法,充分调动学生的学习兴趣，切实的将教与学融为一体。

（二）、提高教学成效，强化教学互动

传统的生物教学，以黑板板书、教具模式和绘图来进行的课堂教学，但由于多媒体在各个教学阶段、各学科的普遍使用,教师在课堂教学方面,又进行了进一步的革新。在以往教师需要5分钟书写完的板书，现在只需要按一按电脑鼠标键的时间，就可以将教学内容，呈现在学生眼前，由此可见，多媒体的应用，大幅度提升了教学效率。因此，在课堂教学中，就省下更多的时间，用于教学互动，例如：在学习《流动的组织——血液》一课，教师可以利用3D动画影像的方式，来展示在血液中加入抗凝剂之后随着时间的推移而发生的变化，在模拟实验视频播放中，教师通过对播放速度的控制，可以让学生更加直观的看到哪些时血浆，哪些是血细胞，经过教师的讲解，学生对知识点的理解将更加深刻与透彻。这样的教学模式更容易被学生所接受，教学成效更为显著[2]。

（三）、利用多媒体解释教学重点、难点知识

在生物课堂教学中，老师可以利用多媒体为学生提供更为丰富的教学资源，并制作可视化的视频或微课课件，让学生更好的了解重点和难点知识。例如：在《神经调节的基本方式》一课中，教师可以利用计算机软件，将人体体内的神经系统、神经调节、在人体受到外界刺激后产生的反射等相关知识点，通过多媒体 FLASH的形式展现给学生，之后在通过视频讲解神经调节引出激素调节。利用多媒体来解释这些重点、难点的知识点，更便于学生理解和内化，以此加强对生物学的认知。

结论：综上所述，用多媒体进行教学，可以有效促进生物学科的教学效率和教学质量，更有助于生物学科的发展。合理运用多媒体技术可以让学生更深入的了解和掌握生物学的相关知识点，提高学习效率。由此可见，在新媒体视域下，教育必须与时俱进，以此才能培养出更多符合时代发展的综合型人才。

参考文献：

[1]司全芝.新媒体视域下初中生物多媒体教学策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(07):228-229.

[2]王贤慧.多媒体技术在当代初中生物教学中的应用探讨[J].试题与研究,2021(30):181-182.