创设情境 优化小学音乐军歌教学

创设情境 优化小学音乐军歌教学

                ,俞小美

江苏省南通市海门区第一实验小学226100

摘要：军歌是小学音乐教学的重要内容，也是教师对学生进行思想教育，促进他们全面发展的主要手段。因此教师要重要军歌教育，要将军歌教学作为促进学生成长的重要方式。但是要让学生更好地理解军歌，更好地将军歌作为他们生活的一部分，教师需要创设真实的情境，提升学生歌唱军歌的兴趣，激发他们学习的热情，使他们达到知行的统一，通过军歌不但发展了他们的音乐素养还促进了他们的精神发展。

关键词：小学音乐；军歌教学；情境创设

教师在开展音乐教学时，要能促进学生全面的发展，不但要让他们流行歌曲，也要让他们学习一些军歌，以让他们形成正确的三观，以促进他们德育的发展。立德树人是教师教学的重要任务，对学生进行军歌教学，就是落实立德树人的重要举措。但是教师开展军歌教学不能直接地灌输给学生，要对接他们的认知水平，要给它创设形象化的情境，以让他们能更好地进入军歌的学习状态，以让军歌能促进他们音乐素养的发展。

一、创设生活情境，以让学生主动歌唱

在小学音乐教学的过程中。教师会发现这样的现象，就是教师所教的与学生的生活有一定的距离。这样的状况容易使学生失去音乐学习的兴趣，同时也提升他们学习音乐的难度。其实教师可将音乐教学与学生的生活对接起来，让他们在生活中歌唱，同时在歌唱中感悟生活。对于军歌来说，有一些与生活是紧密相连的。教师创设适当的生活情境，就能激发学生歌唱，从而使他们流露出真实的情感来。

小学的学生每年在清明节前后都会安排一次祭扫革命先烈的活动，作为音乐教师也会参与学生的活动，与他们一起接受红色文化的熏陶。但大多时候，音乐教师充当的只是管理者的角色，并没有将音乐融合到活动中，让学生在活动中发展音乐才能，从而也提升活动的价值。因此教师可将一些军歌融入到活动的整个过程中，让歌声激发学生对先烈的缅怀之情。在整队出发时，学生可歌唱《我是 一个兵》《一二三四》《团结就是力量》，在歌唱中学生能注意活动的纪律，也能联想到先烈的光荣事迹。在去烈士陵园的路上，教师可让学生一起学唱《共产主义儿童团团 歌》，这样的歌曲能让学生忘掉疲惫，使他们迈开大步向目标出发，也让他们对活动充满期待，对革命先烈满怀崇敬之情。学生在参观烈士陵园、重温红色记忆的活动中，教师可让他们歌唱《义勇军进行曲》，学生爱国的情感被激发、红色文化的精神得到传承。

二、创设影视情境，以让学生理解主题

小学生的生活经历与认知状况决定了他们有时候不能完全理解军歌所包含的情感，不能理解军歌所反映的时代与人物等。如果学生不能很好地理解军歌，这就会影响教学的效果，军歌的育人功能也不能很好地体现。学生所接触的不少军歌都与一些影视作品有一定的关联。因此在教学的过程中教师可创设影视情境，以让学生直观地感知军歌的主题，进而理解军歌所表达的情感，同时也爱上军歌。大多小学生喜欢与军歌有关的影视作品，因为里面有他们喜欢的英雄人物，有动人的故事，有积极向上的情怀等。因此教师可结合教学的内容将生动的视频呈现给学生。

以《绣红旗》的教学为例，这是经典的舞台歌剧电影《江姐》的插曲。插曲讲述的是一群共产党人不惧敌人的威胁诱惑，怀着赤胆的 忠诚与火一样的热情，用鲜血染红旗帜。如果教师直接让学生跟着旋律歌唱，学生能跟着唱，但不一定能领会其中的情感，不能体会在激情燃烧的岁月一群共产党人的胸襟与情怀。因此在教学中教师可先展示江姐的图片，让学生说出她的名字，再展示《江姐》这部电影的剪接。学生能看到江姐与一群共产党人在狱中斗争的场景，也能看到他们绣红旗的壮举。在直观的画面里学生能理解英雄心里的渴望，能感知一颗颗爱国的心。再看完视频之后，学生会完全投入到军歌的演唱中。因此在军歌的教学中，教师要注重情境的创设，以让学生更好地投入情感，更全面地理解军歌。

三、创设合作情境，以让学生发挥潜力

教师在开展军歌教学时会发现这样的现象，如果采用合作的方式，学生更能展现军歌的气势，也更能获得彼此的帮助，更好地演唱歌曲。因此在合作中，学生能发挥各自的才能，能促进他们音乐素养的发展。有时候一个人解决不了的问题，通过合作学生能成功地解决问题，同时还能感知音乐的魅力。因此教师可适度地创设合作的情境，以让学生增强军歌学习的信心，也让他们更好地展示自己的潜力。

在教学《打靶归来》时，教师就可创设合作情境，以让学生更好地内化歌曲，展示他们的音乐素养。教师先是让学生模仿一群战士打靶的场景，让他们进入到歌曲的情境中。这个动作的展示需要彼此的配合，能发挥部分学生在动作协调性上的优势。接着教师让学生聆听、试唱歌曲。同样地，学生以小组为单位进行歌曲的学习。他们在聆听的时候，要轮流说出歌曲的特点，说出演唱的注意点。别的学生在试唱的时候，其他的组员要能说出他们存在的问题以及展现的优点。通过合作，学生能在昂扬的旋律里，能够感受到军人的气势和永远向上的精神。因为合作，学生会更能体验到歌曲的韵律，进而逐渐形成奋斗的精神。因此在教学的过程中，教师要注重合作情境的创设，以让军歌的特质更好的展现出来。

结束语：教师在音乐教学中要以学生为主体，要提升他们的核心素养。教师创设多样化的情境，为的就是更好地激发学生学习的欲望，以让他们更好地融入到军歌的情境中。军歌能唤醒学生热爱生活的热情，能培养他们的家国情怀，能培植他们的正能量。因此在教学的过程中教师不但要挖掘教材中的军歌资源，还有力所能及地渗透一些军歌，以让学生徜徉在军歌热烈的氛围中，获得精神上的洗礼、心灵上的熏陶。

参考文献：

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