小学语文课内教学向课外阅读有效延伸路径探析

小学语文课内教学向课外阅读有效延伸路径探析

罗琴珠

三明市三元区第二实验学校，福建三明365000

摘要：阅读是小学语文教学中很重要的部分，良好的阅读可以让学生对文章内容有更透彻地理解，提升学生的语文素养。因此作为小学语文教师，一定要对学生的阅读给予足够的重视。教师在开展阅读教学时，既要把课内教学做好，又要把课外阅读做好，两者齐头并进，才能让学生吸收到更多的知识，提高学生的学习质量。下面，本文详细讲述小学语文阅读方面的内容。

关键词：小学语文；课内教学；课外阅读；延伸；路径

小学语文是一门基础学科，想要学好语文，光让学生掌握语文基础知识是不够的，还需要对学生的阅读给予高度重视。为了把学生的阅读能力提升上去，教师首先要充分了解小学语文阅读目前存在的问题，然后根据学生的实际阅读情况，采用合适的教学方法，除此之外，还要注重课内课外相结合，引导学生完成阅读，更好地提高学生的阅读效率，为学生以后的学习和发展打下良好的基础。

一、小学语文阅读目前存在的问题

（一）学生的阅读逐渐变得功利化

在社会不断发展、时代不断进步的背景下，人们的生活、工作和思想方式都发生了很大的变化，节奏日益加快，思想日益浮躁，很少有人能够安安静静坐在书桌旁看书。现在的阅读行为渐渐变得快餐化、功利化，人们阅读的目的不再单纯。在这种思想的影响下，学生的阅读也带着功利性的目的，只看考试的内容。他们有时也爱看一些带有夸张情节的书籍，而且在看的时候也很少进行深层次的思考，只是大概了解一下情节[1]。还有些学生阅读只是为了取得好成绩，所以不认真阅读，不认真理解文章内容，使得学生的阅读缺乏个性化。目前很多文学作品都被改编成影视剧，有些被改编得面目全非，让学生很难深入去体会作品内在情感，渐渐地，他们对阅读失去了兴趣。如今市场上虽有非常多的图书，但不太容易找到适合小学生阅读的书籍。据调查发现，如今小学生看的书籍多数带有娱乐性，也比较世俗化，即一些校园漫画或口袋书。引导小学生阅读的目的是丰富他们的知识储备，让他们知识面更广，使他们的品位和欣赏水平得到提高。然而在功利性的阅读影响下，学生的阅读时间和空间受到了限制，所采用的评价模式比较标准化，也比较统一化，导致学生无法很好地理解文章内容。功利化的阅读让学生不能很好地处理阅读材料，只是把文章段落划分一下，对文章的中心思想进行分析，所以导致学生对阅读渐渐失去兴趣[2]。这样的问题，一定要注意。

（二）在阅读指导上比较欠缺

在阅读方面，小学语文教师没有为学生提供专业的指导和帮助，学生在阅读过程中找不到好的阅读方法，所以明明有书，但不会读的现象很普遍。绝大多数小学语文教师对学生的阅读没有给予足够的重视，也没有把正确的阅读方法教给学生，使得学生对阅读提不起兴趣。绝大多数学生的阅读速度很快，他们在阅读过程中只是浏览一下大致内容，虽然有的学生读了很多书但是效果不理想。没有良好的阅读方法，阅读效率还低，导致很多学生的阅读兴趣不高。作为小学语文教师，一定要注意这样的问题，采取有效措施解决问题，才能让学生的阅读进行得更加顺利[3]。

二、由课内教学向课外阅读延伸的有效路径

（一）注重课内课外相结合，提升学生的文章理解能力

小学语文教材中的文章都是精挑细选出来的精品文章，里面不少选文的主题都比较类似。小学语文教师在开展阅读教学的过程中，要认真给学生讲解教材中的文章内容，向学生灌输爱国主义、集体主义思想，引导学生树立正确的思想观念。如果是类似主题的文章，教师在讲解过程中可以先让学生自己把文章读一遍，然后让学生用小组的方式来交流，对提升学生的文章理解能力有很大的帮助。比如在讲解统编版五年级语文上册《慈母情深》这篇文章时，教师可以先让学生说一说个人对慈母的看法，然后再给学生讲解文章内容。接着让学生说一说读完之后的感受，还有日常生活中母亲关爱自己的小事。学生想要把这些问题回答清楚需要多读一些相关题材的课外书籍，通过阅读课外书籍，不但能让学生学到新知识，开阔学生眼界，而且还能帮助学生巩固旧知识。为了提高学生课外阅读的热情，小学语文教师在教学过程中不仅要给学生讲解教材内容，而且还要把课外阅读的正确方法教给学生[4]。通过课上教师专业的指导，使学生渐渐地体会到课外阅读的乐趣，提高学生的阅读效率。

（二）在阅读方面，提供一些指导

1.写批注，提高学生对文章内容的认识和理解

为了能够有效开展课下阅读活动，教师需要在课上给学生讲一些阅读方法。比如，教学生学会在阅读文章时做批注，写下自己读完之后的感受，让学生养成做批注的好习惯。在做批注时，可以提高学生对阅读材料的认识和理解，在批注的内容上，可以是自己认为写得不错的文字，也可以是打动自己的文字等。通过这种阅读习惯的培养，能够让学生更好地理解文章内容，提高学生的阅读效率。

2.做读书笔记，加深学生对文章内容的印象

在阅读方法方面，做读书笔记也是很有效的一种方法。通过做读书笔记，能够加深学生对文章内容的印象

[5]。不管是课上阅读，还是课下阅读，做读书笔记都是为了积累阅读素材，做读书笔记可以让素材积累的质量得到提高，在学生做读书笔记的过程中，教师要为学生提供指导与帮助，使学生能够按照不同文体的特征来做读书笔记，提高做笔记效率。

结束语：

小学语文课内教学向课外阅读有效延伸，能够调动学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，提高小学语文阅读教学质量。所以，教师在教学过程中既要把课内教学做好，又要把课外阅读做好，两者齐头并进，才能帮助学生更好地学习语文知识，提高学习效率。

【本文系“三明市三元区(北部）小学基础教育教学研究课题《“双减”背景下小学语文“1+N”超文本整体阅读的实践研究》（SYKT-21002）的研究成果】

参考文献：

[1]于振华. 课外阅读是一条"河"——小学语文课外阅读"立足课内,延伸课外"实践点滴[J]. 陕西教育：教学, 2020(5):1.

[2]唐丽聪. 阅读与悦读--谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]. 东西南北：教育, 2020(20):0144-0144.

[3]赵晓艳. 小学语文课内与课外阅读有效整合的教学策略[J]. 语文课内外, 2020.

[4]丁陶龙. 小学语文课内阅读和课外阅读的结合与教学指导[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020(5).

[5]蔡妙琴. 立足课内 衔接课外——探寻小学语文课内外阅读有效衔接的途径[J]. 小学时代, 2020(4):2.