有效提高小学教育质量的措施

有效提高小学教育质量的措施

王彦龙

河北省张家口市张北县张北镇九卜树小学 076450

摘要：随着中国科学技术的不断发展，教育部门对小学教学的要求越来越严格，且在信息技术教育广泛化的背景下，小学教学面临的机遇和挑战也越来越多。因此，小学教学者必须结合实际情况，因材施教，不断创新教学模式和教学方法，并注重对学生创新意识和能力的培养，实现高效教学。

关键词：小学；课堂教学；质量

引言

基础教育和教育管理是小学教育发展的关键，从目前我国小学教育和教育管理的现状来看，模式和方法都比过去好，但我们不能忽视的是，仍然存在许多问题，它必须引起教育工作者的注意，必须不断研究改善初等教育和教育的战略。

1小学教学管理过程中的实际难点

1.1理念落后

大部分小学教学管理依然固守着传统的教育理念，教育者往往以自己的教学经验来进行教学和管理，理念十分陈旧，已经与时代不相适应。而有些教育管理者在借鉴其他兄弟学校教育理念时往往没有考虑到自己所在学校的实际情况，让管理理念与自身的教学模式出现脱节现象，这也是不可取的。因此，小学教育管理者要摒弃传统教育理念，在基于学校实情的基础上去参考和借鉴其他优秀小学的教学管理理念，制定科学创新的教学规划和目标，创新教学管理模式，加强师资团队的培训和能力提升。

1.2落实不到位

在小学教育和教学管理中，我们必须注意教育系统的人性化，主体是学生的教学，也是初等教育和教育活动的基础。但是，鉴于中国小学教育和教育管理的现状，这种人本化的教育管理模式没有得到有效的实施，使得管理体系明显可见，对于管理体系的实施严重不足，鉴于教育和培训管理缺乏有效实施;尤其是，教育和实验室工作人员的监控和管理等具体监控和检查活动不适用，这导致了教育过程中的许多问题和缺乏有效的约束。

1.3教师队伍建设不完善

教师在课堂中扮演着引导者的角色，他们的言行对学生的影响是无法形容的，教师的专业技能和综合素质将直接影响到教育水平和学生的未来发展。由于当前小学教育的发展，教师结构不完善，必须进一步加强。大多数小学教师过于注重提高理论技能，整体素质较低，这严重影响了小学教育管理的质量。

2小学教育教学管理的改进措施

2.1强化对教学管理的认知

小学教育者在传统的教学管理中，往往重视对学生和学校的在校纪律和校规方面的管理，像限定一个框框一样让学生在这个框框内进行学习和发展。这样培养出来的学生往往会成为听话的“机器”和考试的“机器”，缺乏创新精神和探究力。对于小学来说，制度与纪律是必不可少的，但不能因为过于严苛的校规和纪律去限制学生的思维发展和创造力的提升，这也是不可取的。在当今时代，各种信息快速发展，思维大碰撞的时代背景下，人们更为看重的是学生的创新思维方式和能力的提升。因此，小学教育管理者第一步要改变的则是转变教学理念，创新教学管理模式。要根据当前小学存在的相关问题，进行针对性改进和完善，要以学生为本，要充分尊重学生的实际学情、兴趣爱好、发展潜力和思维发散等方面，另外，小学教育管理者要切实意识到本校教学管理中存在的问题和难点，要从根源上进行改变和优化，切实提升全体小学教育者的管理理念，同时根据本校现实情况，在理念创新的基础上，制定正确的办学目标，采取科学可取的先进教学方式，构建一套行之有效的创新教学管理体系，并将这套教学体系在整个教学管理环节进行贯穿实施，让整个师资团队都能从根本上发生改变，以学生为教学中心，遵循科学的管理理念，创新和强化教学管理方式，最大程度提高小学的教学管理水平。

2.2改变传统的教学理念及教学方式

为了能够进一步推动小学教育的改革，教师应转变传统教学理念，采用创新的教学方式，运用现代化的科学技术，提高教育教学管理的整体水平。过去，我国小学教育教学中，教师及家长一直比较重视孩子的成绩方面，而对学生心理方面及综合身体素质方面的培养，却非常贫乏。长期实践证明，这种教学理念及教学方式，会对孩子的成长带来一定的负面影响，是学生在步入社会后，缺乏独立处理事情的实践能力。因此，在教学改革的不断深入下，应改变这种教学观念。教师应在教育教学的管理过程中，将学生放在主体位置，充分了解学生的兴趣爱好，并在教学过程中结合学生接触的实际案例，刺激学生的求知欲望。此外，教师不应只是单纯的进行讲课，应将学生放在实际情景中，锻炼学生的实践能力。

2.3有效进行教学实践，保障小学生学习热情

在小学教育管理中，小学教育者要更科学有效地实施教学实践活动，以确保小学生的学习热情。小学教师要对每一堂课的教学环节和教学节奏进行合理把控，对学生进行学习兴趣方面的引导，让每堂课都能更为高效地进行，充分发挥到课堂教学的重要价值，让学生的注意力保持高度集中。同时，教师还要利用新鲜的教学元素让全体学习的学习兴趣大增，不断参与课堂互动活动，让学生的学习潜能得到最大限度地激发，让课堂教学目标能很好地得到实现。小学教育活动的高效与否，其关键元素在于课堂教学活动学生的兴趣点高不高。这是一项重要的教学指标，也是对学生实际学习效果的最有效评价。如果在一堂课上，教师能迅速让学生的注意力集中起来，让学生的课堂参与度大增，让教学内容能深入学生内心，确保教学效果。在教学中，教师的作用是巨大的，其要采取充满趣味性的教学方式，让更多的快乐元素发散在课堂上，让学生的思维得到不断发散，创造力得到不断提升。因此，教师要创设自由、活泼的课堂情境，采取创新的充满趣味性的教学措施来激发学生的学习兴趣和主观能动性，以此构建高效的课堂模式。

2.4完善教师培训体系

人们常说，一名优秀教师教育培养出来的学生，其自身素质及学识修养都不会太差。从这句话可以看出，教师对学生的成长具有非常重要的作用。因此，教育部门及教学管理机构一定要重视教师的培训。并且，在贯彻落实小学教育教学管理改革的当下，教师自身的素质水平及管理能力，对改革的进行情况有着非常重要的影响。鉴于此，教育部门应对小学教师进行定期的培训，并设立相应的考核体系，保证教师的培训效果。同时，在培训过程中，不仅应注重知识文化方面的教育，更应该重视教师素养、创新教学理念以及科学管理方式等方面的学习，使教师成为具有一定文化水平、专业素质较高及思想道德水平较高的综合型人才。

3结束语

综上所述，在小学教育管理中，要以实际的教学管理活动，以学生的兴趣点和现代化的信息技术手段等方式，来创新小学的教育教学管理工作。小学教育管理者要充分重视当前所存在的教学管理方面的问题，以针对性的教学策略来化解各方面的教学管理难点，以生为本，不断提升小学师资团队的教学水平和职业素养，让小学教学管理工作更为高效，更切合实际，以此促进小学教育管理的高效性，推动小学教育管理的蓬勃发展。

参考文献

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