浅析小学班主任班级管理策略

浅析小学班主任班级管理策略

李沿生

温州市苍南县星海学校

摘要：从“以人为本”理念出发梳理班主任工作，一定要“眼中有人”，把握自身心态，从学生、家长立场来换位思考，从惯性思维走向专业思维，做到以心育心、以德育德、以人格育人格。

关键词：小学班主任；班级管理；策略

教师是提高教育教学质量的源头活水，班主任工作则是教育工作的重中之重。掌握科学合理的管理策略，使用合理有效的教育方式，切实提高班主任班级管理的有效性，才能促进师生共同成长。

一、小学班级管理存在的问题

学生方面:学生的生理心理都不成熟,面对班主任的管理,学生可能会不配合。比如管理课堂秩序时,低年级的学生只能保持短时间的安静,虽然老师会在教学时管理秩序,但是学生并不十分配合,而且年龄和天性也说明了他们正处于这阶段的活泼好动所以学生的因素也会影响班级管理。

教师方面:教师管理的方式非常单一化,并且管理的范围也比较广泛。比如很多小学老师习惯性地将班级的许多事情和任务揽在自己身上，每天监督学生们看书背书，黑板报设计和绘画也是自己操办，举办主题班会时班主任也会自己一人将所有项目都设计好等等,班主任任务繁重,工作量很大,造成自己疲惫的同时也让学生的各项能力没有得到锻炼,这种以班主任为核心的管理模式在一定程度上是不利于学生发展的。

二、小学班主任管理有效策略

（一）完善班级制度和班干部管理

科学管理班级，要让人人有事干，事事有人干。第一，在班级管理中要用好小干部，细化工作，专人专岗；第二，将班级管理细则口号化，充分发挥每个人的作用，同时增强班级教育，让学生明确规矩的重要性。班主任充分发挥班干部的引领模范带头作用，大胆培养班干部管理能力，逐渐形成让我管变成我要管的形式。如何让学生自觉做好保洁工作——不乱扔纸屑垃圾？卫生管理作为班级文化建设的重要组成部分，班主任要立规矩以增强学生规矩意识和爱护班级环境的自觉。首先，班主任要加强卫生管理力度，实行卫生责任承包制，使学生明确卫生工作细则。培养得力值日生班干队伍；设立卫生组长，负责放学前的教室卫生检查；建立关于乱丢乱扔现象的奖惩评比制度，互相监督。其次，以身作则。作为教师，看到纸屑能弯腰捡；班主任要多提醒学生做好保洁工作；随时抽查，发现平时的不良卫生情况及时落实责任，进行整改或处罚。

（二）用爱心诚心细心去教育学生

用“细心”去做好班级的每一件事情，用“诚心”走进学生真实内心世界，用“爱心”去关怀包容每一位学生。第一，细心观察和发掘学生的优点。作为一名班主任，培养班干部，“有意”尝试放手让学生管理班级。“留意”发现孩子们的闪光点，“结合”学生实情进行思想教育，“观察”学生在学习上、生活上的细节，发掘亮点，对其进行鼓励教育。第二，多鼓励表扬学生和换位思考。想学生所想，蹲下身来，换位思考，让班级管理成为一门拨动学生心弦的艺术。处理情境问答时，首先要共情，肯定对方的可取之处；其次要同理，根据年段特点，换位思考，明确这样做的理由；最后运用策略解决问题，将集体教育和个体教育相结合，表达合理期待。第三，多和学生交流了解学生情况。每个孩子的行为后面，都有动机和需要，爱学生就是要读懂他的“喜怒哀乐”。认真了解每个学生的家庭情况，熟悉每个孩子的脾气和性格特点，多关注关心性格内向不合群的学生，让每个孩子都能感觉到老师对他真挚的关爱。

（三）养成良好品行要以身示范

在担任小学班主任的时候,教师要培养学生的良好品行,还要以身作则,为学生做好示范。学生在学校中会将班主任的言行作为自己的“标杆”,若班主任在班里的德行不好,则学生也会有样学样。因此,班主任要以自身的良好品行影响学生的一言一行。我在担任班主任期间,每周都会为学生召开班会,在班会中讨论学生对于一周的学习安排以及对本周学习进行反思。在一次班会活动中,我与学生共同讨论了班级的文化建设,每个班级都应该具有本班的文化特色,并用自己的行动和能力去维护本班的文化思想,学生对于这一方面是比较认可的。最终大家共同商议决定,将“孝敬父母、尊敬老师、诚实守信、有礼有节”做为我们班级的文化。当构建这一文化之后,学生对于自身的要求也更高了,许多家长反映,学生在家里能够尊重长辈,主动帮助父母或爷爷奶奶分担力所能及的家务,有自己喜欢的东西也先孝敬父母。在学校里,学生见到老师能够主动打招呼,一改之前远远躲避的行为。对待长辈、老师、同学、朋友,学生也能够做到有礼有节,可见学生对于班级的文化建设是从思想到行动上一致认可的,所以学生才会在行动上严格要求自己。

（四）注重家校沟通，形成家校合力

家校沟通，让家校在教育中同频共振，对孩子的成长和学习将产生重要的影响。正如苏霍姆林斯基所说，对于孩子教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。如何有效做好家校沟通工作？班主任可以借鉴以下六点：第一，提高自身修养，博取家长信任。教育者必先受教育，正人者必先正己；第二，平等对待家长，树立公正形象。莫以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气；第三，密切家校联系，形成教育合力。积极与家长沟通联系，关爱学生；第四，充分利用好网上家校平台，做好日常与家长的沟通。比如家长会，家访，校园开放日，志愿者等，听取家长意见，共商育人良策；第五，遇事应先了解整体情况，再及时与家长沟通，尽量电话或面谈；第六，关注沟通话语，提升谈话艺术，家校统一行径，形成教育合力。

家校沟通中也会存在一些问题，一是个别家长不关注孩子的学习情况，对老师的反馈不放心上；二是学生居家学习自律性差；三是双职工家庭孩子使用手机问题如何监督。作为班主任，我可以利用每周一的班会时间，有针对性地开展好有关主题班会，守好家校沟通的好阵地。其次，与家长单独沟通时，我也会提前做好预设，站在家长的角度考虑问题。最后，考虑到家长工作压力，我的沟通会适当控制次数，使沟通的问题具更有针对性。对于个别不能自控和拖延的学生，我会起到辅导和监督的责任，与学生同练同写，互查互相监督。总之，我们要注重家校合力，转变态度，平等沟通，与家长共同帮助孩子提高、成长，达到家校共赢。

总之，班主任注重自身心理健康，以良好的心态管理班级；培养有能力的班干部，配合教师管理班级；依据学生特点来进行教育，从家庭、个性等方面入手，因“材”施教；有教无类，大爱无疆，无论贤愚，都要用爱心去教育学生。做到管理要以“亲”为主，以“勤”为辅，夹杂严厉，要打造一个真诚、善良、可亲的班级，做一个“可爱”的班主任，让班集体其乐融融，共同进步。

参考文献

[1]张有业.中小学班主任管理工作中常见的误区与偏差[J].速读(下旬),2016(10):3.

[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育旬刊,2014.

[3]梁晨.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究:新教师教学,2016(23).