基于新冠疫情视角下的乡村特色幼小衔接初探

基于新冠疫情视角下的乡村特色幼小衔接初探

李琳

昆山市淀山湖中心幼儿园 苏州昆山  215345

摘要：2020年开始新冠肺炎就在全国开始爆发。聚焦当前疫情形式，时间不等人，线上的幼小衔接教育势在必行，这就要求我们教师运用现有的乡村特色对幼儿学习内容、方法以及目标进行对比，找出其中的重点，有针对性的设置课程。

关键词：防控疫情；乡村特色；幼小衔接

近几年来，我们的疫情在各地接连爆发，好的是近日来，新冠疫情正朝着好的态势发展。我国政府第一时间就采取了相对应的措施，对于幼儿居家隔离期间的教育也提出了“上网课”这一方法。家庭成为了教育的“主阵地”，而父母怎样帮助家庭中的儿童们作好幼小衔接的种种准备,使儿童们顺利的步入上小学阶段以及在日后较好的适应小学的学习过程,也成为了目前大家较为关注的问题。

一、对幼小衔接点的思考

    幼小衔接首先要了解幼儿园与小学教育的差异化，有人就会提出疑问“是提前学习小学的知识吗？”答案必然是否定，要了解幼小之间的差异我们从三个方面来看：

（一）、学习目标的对比

幼儿园主要是要培养生活习惯、规则意识。教师们在设定教学目标的时候是从情感、技能、认知这三方面来阐述，就像《篝火》中技能目标：运用撕纸、粘贴的方式表现火焰，尝试剪长条制作篝火的木头。；情感目标：通过欣赏、评价，感受篝火的魅力。挖掘了此次纸艺活动中各个方面的提升，不仅有领域方面，还有幼儿的全面发展。还有角色游戏的目标1.了解中国邮政可以寄信，并且能够自己制作邮票贴在信上，把信寄出去。2.了解动物园里的动物，能够自己画出设计图并搭建一个动物园。3.养成能在游戏中遵守秩序的良好习惯。也是从三个方面出发，有主有次，层层递进。

小学的学习又和幼儿园又很大的不同，讲究的是知识的传教。培养的是小学生知识、学习、做人三个方面。大多数的目标制定讲究具体几个字，今天学习6个声母，明天学习一篇古诗，诸如此类要求幼儿背诵的。这些目标对比幼儿园的来说，更具象更有指标性，是能短时间检测出来是否完成火达到。

对比下来可以发现，小学的知识能力方面相对于幼儿园要求格外明确，对幼儿语言能力方面的要求也更高。幼儿园阶段的教育更注重培养孩子的兴趣，知识的积累只是在游戏中获得，而到了小学，书写、认字等技能变成了硬性要求。

（二）、学习内容的对比

幼儿园的活动大多数以简单的动动小手、开动小脑袋就能完成的游戏为主，主打的是幼儿自主游戏，快乐学习，不强求幼儿非要学会什么古诗、字母。幼儿园的一日作息大多是游戏时间，游戏区中设置一些“整点时间认知配对”、“垃圾分类”、“趣味折纸”、“你做我猜”、“我会系鞋带”等游戏，便于幼儿再游戏中掌握各类粗浅的知识。

小学以学习文化、艺术、体育等知识和技能为主，系统的学习，需要完成作业，有任务和压力。语文方面是学习拼音、写作、汉字、读书。数学中出现的最多的也不是分成，而是难度系数直线上升的公示。英语教学中也要求幼儿了解语音、词汇、语法、功能、话题等。

对比下来可以发现，幼儿园与小学在教学内容从简单的游戏活动变为学科知识的教学，不再是寓教于乐，而是让幼儿完成各类硬性指标，就为了能考一个初中、高中去努力。

（三）、学习方法的对比

幼儿园中的学习是靠幼儿在游戏中学会各类生活技能、基础的生活小知识、知道各种节日有什么习俗，例如：我们的安全教育小课堂，幼儿园会专门去请消防员叔叔开着他们的消防车来学校演示，学校也会进行疏散训练，等到时间差不多扔下烟雾弹，制造真实场景；劳动技能的学习，教师会带领幼儿了解阿姨每天在教室打扫哪些地方，仔细观察阿姨打扫的方式，幼儿尝试劳动。这些观察、操作达到的学习就是我们幼儿园小朋友学习各类知识技能的主要方式。

小学的学习是完全不同的，它不再是技能经历的积累，而是抽象知识的传授，上小学第一件事老师会让你回家预习自己下节课所学的内容，培养的是幼儿自主学习的意识，就算没人管你，你也会自发自觉的去汲取知识，培养的是你们对知识求知若渴的态度。到了小学你还需要不断的记笔记，上课老师的讲述是非常快的，并且只有复习的时候才会进行知识点的重复，不会像幼儿园一样这次不会下次还能再来。

对比发现，学前教育时期幼儿的学习方式偏向游戏、兴趣、爱好，在玩乐中学习知识、锻炼身体，到了小学就要求幼儿有良好的学习习惯，比如预习的习惯、注意听讲的习惯、作业的习惯。

总而言之，幼儿园与小学从目标、内容、方法的差异都是非常明显的，我们应该坚持陶行知老先生的教学做合一，在做中学、做中教、做中求真知，边实践边探索适合疫情期间幼小衔接的方式方法。

二、幼小衔接课程实施

（一）培养良好的生活习惯

在幼儿园是两个老师一个保育老师，但是到了小学就开始只有一个班主任，别的老师都是上完课就走，老师数量的减少和幼儿数量的增加，这就要求孩子们可以有良好的生活自理能力。疫情期间老师可以线上指导爸爸妈妈如何来完成，如何进行书包的整理，课本、练习簿、铅笔橡皮等等，家长可以放手让幼儿自己做，如果今天上学我忘了带，那明天他一定记得特别牢，他会意识到全班只有他没带的难受，会有一种羞耻感促使他明天一定不能忘记。

（二）培养孩子的时间观念

由于幼儿园的时间是具有弹性的，到了小学幼儿可能会出现上上课跑出去的现象，为此家长与孩子共同制定作息时间表，在制定时间表时，家长可以为孩子准备一张稍大的纸，协助幼儿以图文的方式制作出自己的一日作息，培养孩子的计划能力。时间表中有几点起床、几点吃早点、几点阅读、几点玩具等等具体的规划。让幼儿明白五分钟、十五分钟、一个小时是一个可以完成哪件事情的概念。

（三）学习能力的准备

1.培养良好的倾听能力

乡村的幼儿对于倾听和交流是一把好手，邻居的哥哥姐姐是从小玩到大的，有时候爸妈在田里农忙，哥哥姐姐还会带着孩子们学习。如果孩子们太过于内向，还可以通过各类小游戏来培养。

2.培养良好的阅读能力

由于乡村，很多人家都会有地，父母早上就可以带幼儿去地里面看看劳作的场景，把每天的观察记录下来变成一个又一个的故事。父母下班或者农作完成后，可以与孩子们一起聊聊今天发生了什么，你们玩了什么游戏，游戏中有什么矛盾吗？

（四）做好心理准备

即将离开熟悉的幼儿园生活，从此步入节奏紧张的小学校园，因此，小朋友们在入学前一定要做好一些心理准备。

1.对小学生活感兴趣

在家的时候可以和孩子多聊一些小学有关的事情，例如：小学的上课时间、小学的课外活动、小学的作业、小学的校园等等。也可以和幼儿聊聊他们对小学有什么想象，梦想中的小学是什么样子的。

2.和哥哥姐姐聊一聊

　　虽然疫情大家只能在家但是我们都有哥哥姐姐，大家可以和哥哥姐姐聊聊他们的小学生活是什么样子的，问问他们学校里面发生的趣事！聊聊他们在小学交了什么新朋友，和朋友们一起做些什么事情。

3.了解小学的环境设施

对小学的环境感到向往是非常能理解的，那么宅家的日子怎么才能参观到我们的小学呢？这就要请爸爸妈妈搜索一些照片，或者班里有家长是小学老师的，也可以请他们分享一些照片，我们来一个“云参观”。结束后，可以用蜡笔画出你心目中的小学呢！

总之，陶行知先生的教育理念对我们面对新情况的教师是有极大的借鉴参考价值，要学习和要做的也是多方面的。我作为一个工作经验只有三年的新教师，对于幼小衔接的准备要从培养孩子的各种能力着手，在这段特殊的疫情防控期间，让我们通过共同协商、任务制定、分享合作的方式，让幼儿“兴趣发展，快乐成长”。为迎接新校园生活而努力，共同迎接春暖花开的那一天。
作者简介：姓名：李琳 ；性别： 女 ； 出生年月：1996.02 ；籍贯：江苏省昆山市  民族：汉族   ；最高学历：本科 ；目前职称：二级教师；研究方向：学前教育学