携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路

携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路

王杰

山东省德州市齐河县机关第二幼儿园

摘要：随着幼儿园教育改革的不断深入，越来越多人开始重视对幼儿的教育和习惯培养，在这个过程当中，也有越来越多人意识到单凭幼儿园的教学是无法达到最优的幼儿教育目标的。因此就需要家庭和幼儿园两个方面共同作用，互相促进，家园共育逐渐成为幼儿园教育改革的必然趋势。有效的家园共育合作可以减轻双方的教育负担，加强家庭与幼儿园的联系和合作，才能为幼儿创造一个更加和谐、友好的成长环境，从而给予孩子一个更好的成长引导，全面提升幼儿的综合素养。

关键词：幼儿园；家园合作；思路探究

引言：随着人们物质水平的不断提高，越来越多青年父母会投入更多的精力和时间在幼儿的教育上，在时代的进步和幼教改革的趋势中，家园共育的合作方式必然是最优的教育方法。当家庭和幼儿园双方共同教育幼儿时，可以达到一个相辅相成、一加一大于二的教育效果。另外，家园共育的合理设计能够让孩子在不同的环境中有不同的乐趣体验，在开放、自由的环境中充分发挥自己的特长，培养习惯、磨练兴趣，促进孩子全面的身心健康成长，为孩子提供一个良好的环境，推动幼儿园教育和家庭教育更和谐、稳定的全面发展。

一、目前幼儿园教育存在的问题

在新时代的教育改革和发展过程中，幼儿园教学教育的相关方面还存在着一些问题。

首先，就是传统教育思路过为固化，多数幼儿园、教师等教育主体都依靠着过去传统的教学模式，照本宣科以经验教育为主，或者就仅仅做到保护孩子在幼儿园的生活和安全，避免出现其他的问题和情况。这种思想和观念造就了孩子在幼儿园的学习生活中毫无乐趣、毫无新意，缺失了很多的习惯培养和能力培养的机会。其次，家庭教育的缺失，多数家庭过度依靠于幼儿园，将孩子送到幼儿园就不再有过多的教育和照顾，这会使得孩子从小缺失父母的陪伴和教导，无法形成一个良好的生活与学习习惯。另外，家庭教育和幼儿园教育之间有断层，联系不够紧密。对于幼儿园孩子来说，正是培养习惯、养成对世界初步认识的启蒙阶段，因此他们所需要的教育应当是多方面的、潜移默化的，只有家庭和幼儿园共同作用于孩子的教育，才会为幼儿园孩子提供一个良好的学习成长氛围，真正给孩子一个全面学习、全面成长的环境。

二、家园共育的意义

家园共育，就是指对幼儿园孩子的教育过程中，家庭和幼儿园两方主体需要相互联系、相互促进，共同作用于孩子的学习和生活教育当中。家庭教育和幼儿园教育二者之间是密不可分的一体，仅仅依靠幼儿园的教学是难以实现对幼儿的全面性教育和培养目标的，无法真正促进孩子的综合素质提升。只有幼儿园重视孩子教育的同时重视和家长的联系对接工作，让家长和家庭教育深度融入幼儿园内，主动参与到幼儿园的教学活动当中，与老师合作对孩子进行教育和引导，家长才能更好地了解老师的教学思路和工作目标，才能更有效地辅助老师，为孩子提供一个更全面的教育环境，从而促进孩子更全面更健康的发展。

三、家园共育的合作思路

（一）转变观念，相互配合

幼儿园教育是一项全面的、复杂的活动，幼儿园教育会影响到孩子相关生活能力和学习习惯的培养，对孩子的成长有着非常重要的启蒙和引导作用。因此，幼儿园教师需要及时转变教育理念，摒弃过去传统的经验教育方法，与时俱进，不断创新，找到顺应时代要求，符合幼教改革的教育方法，更加重视对于幼儿园孩子的教育和指导。同时，幼儿园教师还需要做好家长的联系沟通工作，帮助家长也转变不同的教育观念，提高家长自身的相关教育水平，让家长了解到教师的教学理念和相关工作进程，从而更好地配合老师的相关教学工作，从而建立起一个良好的沟通交流关系，为孩子构造一个平稳、和谐有衔接有爱的成长学习环境，在潜移默化中培养习惯、提升能力、全面发展。

幼儿园教师在和家长沟通交流的过程中，也需要注重语言表达的简洁性和流畅性，让家长更易于清楚了解孩子在幼儿园的情况和教师的相关安排，避免使用相对专业、晦涩的语言和家长沟通，以此会拉远和家长之间的距离。教师也需要通过各种形式加强和家长之间的沟通，可以通过电话沟通、家访、开家长会等形式，结合孩子在幼儿园的表现和家长及时沟通交流，了解孩子的最真实的状态和成长收获。

（二）善用技术，加强联系

现代化的科技不断影响着我们生活的方方面面，因此幼儿园教师更应当善于运用现代技术加强和家长的联系和沟通。幼儿园教师在教学相关的课程之前，可以先将相关的知识内容和视频等材料发送至家长群中，让家长以更生活化的方式给孩子一个对于知识的初步认识，这不仅对于孩子是一个预习了解的过程，同时也是家长了解幼儿园教学任务和进度的有效方法。通过家长对孩子的简单教育引导，孩子在课堂中也会有更积极的表现，更有利于孩子接受相关的知识，促进教学更有效的进行。

（三）通过活动，交流经验

教师需要通过更多形式的活动，加强和孩子和家长的联系，同时也能更好地促进家庭关系的和睦相处。幼儿园可以举办相关的亲子活动，让父母真正走进幼儿园，走进孩子的学习生活环境，与孩子拥有一段亲密的活动时间。在这个 过程中，家长和孩子之间有了更深入的接触和陪伴，家长和教师之间也有了一个很好的沟通交流的机会，同时也可以让家长之间开展简单的经验交流、答疑解惑的环节，让家长与老师共同解决在孩子教育过程中出现的问题，从而促进家长教育思想的进步，加强幼儿园和家庭教育之间的关系，促进家园共育更好地合作和联系。

结语：对于幼儿园孩子而言，家园共育的意义是十分重大的，不仅关系到孩子的身心健康成长，也是为之后他们的学习生活培养一个良好的生活学习习惯，同时，在家园共育的环境氛围中蕴含的知识和实践能力也是单一教育难以教授给孩子们的。因此，幼儿园教师更应当担起这个初级启蒙、联系家庭教育的重任，不忽视、不懈怠，认真做好相关的准备和设计，针对孩子的不同特性和实际情况做出调整和完善，争取让家园共育成为孩子们生活学习中的习惯和乐趣，让孩子们真正爱上幼儿园学习，接受家园共育的环境，从而推动幼儿园教学、家庭教育和孩子们的顺利健康的发展。

参考文献：

[1]刘振艳.携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作的方法探析[J].学周刊，2022（9）

[2]黄艳华.幼儿园家园共育的意义[J].学周刊，2021（12）

[3]张红梅.浅谈幼儿园家园共育的合作途径和意义[J].学周刊，2022（7）