新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略

新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略

马勤勤

甘肃省平凉市庄浪县万泉镇福和希望小学 

摘要：新一轮课程改革的实施，我国基础教育越来越受到关注，尤其是对数学教育的关注。在数学课堂上，教师要改进传统的数学教育方式，将数学与计算机技术有机地融合在一起，让学生们充分了解这一课程的学习思路和规则；有效地调动他们的学习热情，促进了他们的全面发展。

关键词：小学数学；信息技术；融合措施

引言

在实际教学中，将数学与信息技术相融合，既可以让本课程更加生动，又可以减少对本科目的排斥。小学生对这门课程的理解是有困难的，而在数学上，学生会面临许多难题，需要教师们花费大量的时间和精力。在教学中，教师要对有关的内容进行详细的解释，以便让他们对这些问题有一个清晰的认识；利用现代信息技术，使抽象的知识逐步变得具体，有助于使学生对数学知识的理解与掌握，从而使他们的学习水平得到有效的提升。

1.小学数学教学中信息化的重要作用

1.1加强对数理的深度研究，提升教学效果

相比于以教师为主的传统的教学方式，教师往往采用的是填鸭式的教学方式，无论是数学的理论知识，或是范例；教师采用相同的教学方式，导致了学生的学习热情逐步下降，有些学生对数学知识的理解还不够透彻。由于上课的时间限制，教师们的授课速度也是按照自己的速度来的，所以大部分的学生都跟不上教师的教学速度，这就造成了小学的数学教育问题。但是，在把信息技术引进到小学教育中后，教师可以利用各种多媒体手段，将教学重点突出，节约备课的时间，让教师们有足够的时间去了解每一个学生的学习状况。这样才能更好的提升数学的学习效果。同时，还可以利用微课堂的方式，共享高效的教学资源和教学实践，从而更好地将优质的资源传输给用户，从而提升了学生的学习效果。

1.2动态、可视化的数学课堂教学

在传统的小学数学中，教师们更善于运用各种信息化工具，对于一些较为抽象的知识，教师们往往是一筹莫展。在此期间，他相信，如果教师在教学中采用以往的教学方法解释数学的运行机制，那么，在学生们进行相关的研究时，往往会产生迷茫；有些同学因为不懂数学知识，导致他们的学习表现越来越糟糕，对数学的兴趣也会下降。在此阶段，我们不能把最后的成绩归咎于学生的领悟力。教师要对自己的教学方式进行反省，找出造成这些问题的根本根源。造成学生课堂学习效果下降的主要因素有：教育观念落后、手段不灵活、没有对教学方法进行深度探索；不能适应这个世界的发展，才是最重要的。现阶段数学的学习要结合现实的生活，以学生的亲身经历为切入点，以实务为基础，加强对这一科目的认识；他们必须要有足够的时间去思考和解决问题。

2.基于新课标下信息技术和小学教学的整合措施

2.1通过运用互联网发布课前自主学习资源

随着网络信息化的迅猛发展，移动电话的使用日益广泛，各种教育和学习的应用程序应运而生。在实践中，教师可以利用相应的软件为学生提供课堂上的自主知识，让他们在课堂上实现自己的学习。通过课堂上的自学，可以使他们对教材的基本信息有一个大致的认识，并且在此过程中，他们能够独立地解决问题；有效地提升了同学们的思维。在教学实践中，可以让学生的听课更加的有目的性，从而提高教学质量。在课堂教学中，教师可以利用课堂上的自主性来培养学生的数学学习能力，从而培养他们的良好的数学学习行为。让学生逐步由消极的学习转变为积极的探究，寻找更加符合他们的个性的教学方法，从而提升他们的整体素质。教师要加强对学生在课堂上的自主性的管理，保证了他们在课堂上得到更好的教育资源，从而使他们的学习水平得到进一步的提升。教师根据小学生的课外自主性，安排学生在教室里进行教学效果的演示，同学们的交流也很好地促进了课堂气氛。通过这种方式，可以让同学们在进行有效的沟通和交流中，获得更好的效果，并通过这种方式来提升自己的数学学习。

2.2提高老师和学生之间的沟通交流

利用微型课程的灵活度，教师可以将教学录像传送到网上，让同学们观看、观摩，例如在QQ群里。通过搭建在线教学平台，可以增强师生的互动，教师可以及时了解学生的学业状况，从而更好地满足教学要求；这样的教育方式，不仅可以让学生们更加方便地进行学习，而且还可以促进师生与父母的交流，从而提升教育的效果。在现代社会，微型课程越来越多地被应用到了课堂上，它可以让小学的课堂更加的活泼，也可以让学生们更加的有动力。把握学生的学习心态，提升学生的学习效果。因此，在数学课堂上应用微课程，教师可以更好地针对学生的学习特点，强化他们的探索性和数理思考，从而促进他们的综合发展；这样才能实现新课程标准下的教学目的。

2.3采用信息化技术， 激发学生主动参与热情

教师在小学的数学教育中，利用计算机技术进行了指导。该技术能够将这种技术的优点充分地利用，使传统的知识内容发生变化，并能指导学生积极地参加运算训练；因此，它的运算能力得到了提升。因此在教学的时候，教师要充分利用教材中的信息技术来激发他们的学习热情，让他们积极地投入到这方面的研究之中。例如，在小学的“运算定律”上，教师会用一种对话的方式来引导学生：自行车是一种对身体和心理有好处的锻炼，而张叔叔恰好在骑自行车。然后教师可以利用多媒体把张叔叔的自行车旅游情景展现出来。接着，提问，询问同学们可以得到什么，并安排同学们进行交流，并进行小组报告。在此基础上，将课文从左侧到右侧显示，并给出相应的圆圈和问题，以便同学们运用列运算来解决上述问题；让同学在初期学会运用加法法则做一些简易的计算，以及解决一些具体问题，增强他们的计算能力和解决问题的能力。并在此基础上，激发了同学们在课堂上进行团队协作，让同学们从数学公式中归纳出数学规律，并指导他们利用信息技术进行探索，从而充分利用自己的观察力、语言表达能力和归纳能力。

2.4通过运用互联网开展线上作业打卡

因特网的发展和移动电话的广泛使用，使得在线教育也随之蓬勃发展，许多的教学工作正逐步由离线转向网上。通过这种方式，教师可以获得灵感，利用移动电话在网上做功课。家庭作业是教师通过对学生的课堂教学成绩进行测试的一种方式，也是对所学内容的理解和掌握。使用这个格式。让同学们能够在一定程度上加深对所学知识的理解和总结，同时也能帮助教师发现问题并进行改正。教师们会通过网络上的回馈来完成自己的工作，这样在后面的授课过程中，教师们也会更加有目的性地进行讲解，提升自己的学习效果。同时，教师也可以让同学们在指定的时间段里，在网上做好功课，这样有助于培养他们准时的做好功课的意识。

结束语

简而言之，在把小学数学与信息技术相融合的过程中，教师必须要懂得运用信息技术的适当原理，并在课堂上尽可能地利用科技工具的辅助功能；同时也要防止学生过分依赖于这样的教育环境。教师在讲课之前要把握好信息化的导向功能，形成有趣的课堂氛围，针对传统与信息技术的优点与不足；运用多种形式的实践性调查，促进了学生的综合数学能力的培养。

参考文献：

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